试论高职校园文化建设融入学生人文素质教育的有效途径

陆菊

摘 要：本文从简要介绍高职校园文化在学生人文素质教育中的作用入手，在分析高职校园文化建设存在的问题的基础上，探讨在高职校园文化建设中融入人文素质教育的有效途径，并从思想、组织以及经费三方面提出在高职校园文化建设中融入人文素质教育的保障措施。

关键词：高职校园文化建设；人文素质教育；有效途径

近年来很多高职院校开始逐渐重视学生的人文素质教育，并就此展开大量的理论研究和实践研究，取得了一定进展，但依然存在很多问题。怎样营造和谐的人文教育环境，将人文素质教育贯彻落实还是一个需要认真研究的问题。而把高职校园文化建设与学生人文素质教育相结合，就是一种较为有效的方式。

1.高职校园文化在学生人文素质教育中的作用

所谓高职校园文化，是指高职院校在漫长的办学历程中逐渐形成并统一遵守的思想观念、道德情操、行为准则，以及以此为基础而形成的学风、校风等。可以将其分为三大类：一是物质文化， 主要指能够满足高职院校教学、科研等方面需要的基础设施和物理环境等；二是制度文化，主要指能够保障高职院校教学、科研等各项工作正常、规范开展的规章制度等；三是精神文化，主要指高职院校师生共有的价值体系、道德规范以及思维形式等。

高职校园文化作为一种隐性的教育因素，是培养学生人文素质不可忽视的一个方面：①具有导向作用。校园文化从其内容、方式以及形成环境等方面，都较为强烈地影响学生的道德观念、行为准则以及人生态度，为学生的人生发展指明方向。②具有规范作用。校园文化有着明显的从众心理的意识特征，为学生评判各自或他人的思想、行为等方面提供了内在尺度，如果与集体存在差异，就会形成舆论压力，促使其进行有效调节，在思想、行为上与集体趋于一致，进而达到规范目的。③具有激励作用。校园文化是师生长期建设的成果，营造了平等、和谐、融洽的人文氛围，这种氛围对身处其中的学生产生激励作用，对他们的进步予以肯定，贡献予以褒奖，更好地激励广大学生进行自我锻炼、管理、服务以及发展。

2.高职校园文化建设存在的问题

虽然多数高职院校的校园文化建设均取得一定成效，但也还存在一些突出问题，值得我们深思。

一是对校园文化的认识狭隘，存在片面性，将校园文化与一般的文体活动同等看待，认为校园文化建设用处不大，重理轻文现象突出，认为由某些部门或学生负责管理即可，积极参与建设的积极性不高，未能有效发挥校园文化的积极作用。二是校园文化存在主体性缺失的现象，导致校园文化的导向作用衰弱，学生缺少在大学里认真学习的态度和刻苦钻研的精神，缺少对人生价值的思考和独立品格的培养，在课余时间多数依赖于网络，懒于参加校园文化活动，容易受到不良风气侵袭或消极思想腐蚀，导致学生人文素质下降。三是用于校园文化建设的资金有限，由于目前正是高职院校扩招的上升时期，各高职院校学生规模在逐渐增大，而图书馆、学生宿舍、文娱场所等基础设施尚未能够完全满足学生使用需求，需要尽快完善，故用于校园文化建设的经费远远不能满足学生需求，导致校园文化建设无法顺利进行。

3.在高职校园文化建设中融入人文素质教育的有效途径

高职校园文化建设与人文素质教育二者在教育培养目标上趋于一致，并且相辅相成，互为影响。高职校园文化作为实施人文素质教育的重要载体和有效路径，为提升学生人文素质起到了不可忽视的作用。但是人文素质教育不是短期工作，而是一个不间断的长期工作，所以要在高职校园文化建设中不断融入，不断完善。可以从以下三方面着手。

一是在物质文化方面。要把高职院校的文化理念用不同的文化符号加以体现，赋予校容校貌一定的文化底蕴，把高职精神、教育理念等融于美化环境、绿化校园以及人文景观建设等环节，让学生的思想、人格、行为在潜移默化中得以提升。如高职院校可以结合学科特征，建造一批具备教育意义的人文景观（如毕业生誓言碑、著名专家雕塑等），请名家为校内的道路、树林、湖泊、楼阁、长廊等题名，成立校史室、荣誉陈列馆等，以增强学生对高职院校的文化认同，让学生深刻领悟人生价值和奋斗意义，激发其学习激情，培养其积极向上的人生态度。

二是制度文化方面。高职院校在制定各种制度措施时，必须依据学校及学生的实际情况，符合事物客观发展规律，这样才能够有效保障各项工作的正常运转。各种制度的制定必须遵循公平合理的原则，具体的执行措施必须有一定的可操作性，否则无法落实到位，也就达不到原定的目标和要求。各种制度特别是奖惩制度一定要体现上述要求，在制度制定和措施执行过程中可以加强对学生价值理念、行为方式等方面的引导，并且营造正确的舆论导向，让学生在良好的制度文化环境里提升自身的人文素质。

三是精神文化方面。要构建高职院校的价值体系、道德规范等，真正有效提升学生的人文素质，就要开展丰富多彩的活动将学生掌握的人文知识经由实践内化为学生的人文素质，塑造人文精神。如开办与艺术、学术相关的人文专题讲座，举办丰富多彩的科技节、艺术节、人文摄影展、经典诵读比赛等活动，建立书画、摄影、文学等大量学生人文社团，营造校园文化氛围，引导学生积极参与各种文化活动，让学生在实践中升华人格，发展个性，提升自身的人文修养。同时还要适当开展各类社会实践活动（如社会服务、参观交流、调研访谈等），培养学生的人文素质和社会服务能力，让学生的人文素质得以提升。

4.在高职校园文化建设中融入人文素质教育的保障措施

要想真正实现高职校园文化建设与人文素质教育的有效融合，就必须从思想、组织以及经费三方面制定好保障措施。

一是思想保障。首先要转变多数高职院校重理轻文的落后观念，重新认识校园文化的角色定位和教育功能，将其归入学校发展规划中来，制定长、中、短期具体目标，真正从宏观上把握好校园文化建设方向。其次要转变多数高职师生忽视校园文化建设的滞后观念，加大宣传力度，让师生意识到人文素质教育和校园文化建设的重要性，转变活动形式，让师生能够自发参与到活动中来，真正从微观上强化校园文化的人文素质教育力度。

二是组织保障。要加强对校园文化建设的领导、组织、管理等工作，成立相关领导小组专门负责校园文化建设工作的开展，专业教学系和党委宣传部、学工处、团委等职能部门负责具体实施和落实，各级基层党团组织、学生组织负责协助参与，从而形成一个立体式的管理机制，调动全院资源，保障校园文化建设与人文素质教育的有效进行。

三是经费保障。校园文化建设经费主要来源于学校拨款，但尚未能够满足建设需要，高职院校可以以接受单位或个人捐款、申报专项项目等方式拓宽资金来源渠道，实现资金来源的多元化，并且在积极“开源”之时做到有效“节流”，采取规范管理、降低成本、减少损耗、提升效率等方法，对有限资金进行合理使用。

参考文献：

[1]张瑞静.人文素质教育融入高职校园文化建设探析[J].教育与职业，2015（14）：50-51.

[2]郭杏芳.试论高职学生综合素质培养与校园文化建设[J].商丘职业技术学院学报，2012（6）：110-111.