小学数学学困生形成的原因及对策研究

范竹荣

[摘 要]每个学校班级都会有学困生，所以对学困生的帮助跟研究是中国教育界应该关心的一个大问题。是国家要实现素质教育的一个重要目标。国家教育部门通过实践调研发现，学生自身有障碍是学困生产生主要的原因之一，因此教育的方法与方式与学困生产生息息相关。在小学数学中教育存在着很多弊端，所以教育部门及老师应该分析学困生产生的原因还有教学对策。

[关键词]小学数学；学困生；对策

现在人们对于教育的意识越来越重，而学校是一个重要的枢纽，它可以让更多的人学习到专业知识，也可以让中国更加富强昌盛。学校里面的学生应该达到合格的标准。教育学者曾说过，学校应该尤其注意对学困生的辅导，要把差生的数量减少。把差生转化成好生也是非常有重要意义的。在学校的教学中因为种种因素有许多的学困生产生，所以老师的教育方式跟方法也变得至关重要。

一、学困生数量减少跟转变的关键性

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学知识；不同的人在数学上得到不同的发展。”这个反应出了国家的义务教育是面向所有学生，变现出基础性、普及还有发展的基本精神。数学是一门很重要的课程，在这门重要的课程中，许多的学生感觉学习很吃力，所以有很多的学困生出现了，因此，数学中学困生的减少跟转化变得至关重要。因此教师应该着重研究学困生出现的原因，并且采取合理有用的方法跟措施对学困生加以疏导，不断的提高学困生学习能力跟水平，让他们可以学习到必要的数学知识，对以后的生活有很大的帮助。

二、研究学困生的产生原因

1.学困生的定义

学困生就是那些学习成绩暂时不好，暂时落后的学生。学困生也是叫做学差生，这些学生不能到达课程标准的要求，他们的综合能力还有学习方法技巧都有缺乏，我们需要通过有针对性的方法措施对不同的学生进行不同的引导。

2.学困生产生的原因

每个学生的个人能力跟素质都不相同，因此有的学习能力差的学生就会出现成绩跟其他同龄孩子相比比较差的现象。其中理解能力至关重要。数学学困生他们的学习能力跟理解能力都比较差。对语句的理解能力跟别人比有差异。学困生在上课时不能明白老师讲的话，这个跟我们所处的环境有关，有时候不同的人有不同的表达方式，因此学生跟老师就出现了沟通的障碍，他们之间的沟通会被忽略，导致学困生一直不想学习，感觉自己不明白很笨。

思考方式不同。在数学的教育过程中，学生经常会接触到一些公式，数学概念跟原理，这些都是比较抽象的，如果我们不能理解的话那我们就不能掌握它们。学生有时候思考方式可能跟老师不同，但是只要可以理解，老师也可以根据同学的思维方式来进行传授，当学生可以把握事情的本质，这样才可以发散思想，想象力也可以提高。

思维定势。许多学困生是因为解题思路跟方法比较单一，因为之前解过同类型的题因此，他们有时候就会忽略掉一些细节，从而沿着之前的思路进行解题，导致产生思维定势，不能根据不同的细节产生灵活的反应。

学习方式不对。学多学生对于公式或者概念都是用平时比较笨的方法进行记忆，他们不能根据内容进行记忆，因此在考试时或者平时做作业时要进行翻看书本，因此对概念理解不准确，所以即使很刻苦努力也都没能有很好的帮助。

3.学生心理因素导致学习成绩较差

根据教育部门的研究有好多学困生是因为自己心理问题，导致他们出现心理偏差，导致学习有点差。

消极心理。学困生有些因为自己的基础比较差，而且平时成绩比较差，所以对自己产生了质疑，因此也没有兴趣再学习，所以进破罐子破摔，成绩再也不会好起来。

从众心理。每个班级都有一些不爱学习的学生，有些人因为别的同学上课不学习或者是别的，所以他们也都不学习，还有人是因为平时都是别人帮助缺乏自己动手的能力，所以学习成绩较差。

厌学心理。学困生的学习激情跟动力都有差别。他们统一都缺乏学习的兴趣，感觉课程比较繁琐，因此他们都讨厌学习，不想学习。

三、数学学困生减少的研究

学习困难是学困生的主要特点，对于小学生，他们的理解能力跟水平都比较差。尤其是年纪比较低的同学，在学习上还缺乏一定的能力，学困生也不能立即确定，我们的老师要对孩子有耐心，要在基础教学知识点上，做好学习的诊断。要认真负责的做好备课工作，这样才可以有方法减少学困生的数量。

1.重点了解教材

学生应该对课本有个全面的了解，而且老师也应该对整个教材有个全面的了解要知道学生需要掌握什么，同时也要知道课标要求，以及课本的重难点。

2.教师要做好整合教材

老师应该了解所有教材，而且要有驾驭的能力，老师应该形成自己的教学方式跟特点，要根据学生的情况进行改变，不能一味的进行讲解。其次老师要根据特点做好课时的设计跟课程的安排，明确自己的教学目标。

3.做好学习错题分析

学生在学习数学的过程中，会有很多的习题，这时候学生要学会进行错题的统计，用一个错题的本，把自己写的错题都放在上面，进行改正，以后经常看一下，把自己为什么做错跟做错的原因都进行分析。这样可以减少以后出错的概率。

四、结语

小学数学是一门重要的学科，是以后我们学习的基础，因此对于学困生我们要给予更多的帮助，改正他们的学习方法跟态度，让他们认识到自己很有潜力，让学困生认识到自己很棒，提高他们的理解能力，这样才可以让学困生变成好学生，同时也可以减少学困生的数量。

参考文献：

[1]曹培英.关于左右概念教学的研究[J].小学教学教师，2016-05-04.

[2]洪源.学科学习困难的诊断与辅导[M].上海教学育出版社，2014-08-11.