体育教育的发展对休闲体育管理的启示①

余友良（长沙市周南秀峰学校 湖南长沙 410201）

体育教育的发展对休闲体育管理的启示①

余友良
（长沙市周南秀峰学校 湖南长沙 410201）

该文主要介绍了体育教育与休闲体育之间的关系。它们之间是承前启后的关系、是相互作用，相互影响的关系、是“父”与“子”的关系，体育教育是“父”塑造着休闲体育这个“子”。以及体育教育对休闲体育的影响作用，包括休闲体育的发展方向、发展深度与广度等方面。并探讨了体育教育当前的发展现状与发展趋势和休闲体育当前的现状和发展趋势。最后透过体育教育的发展趋势来看休闲体育未来管理方向。包括对休闲体育的管理方向，管理方法及管理程度进行了论述。

体育教育 学校体育 休闲体育 体育管理

21世纪的中国是一个蓬勃发展的中国。经济的腾飞发展给国人带来了富裕，也给体育带来了勃勃生机。人们有钱了，有时间了，在工作之余便开始休闲度假了。由于工作或在其他一些时间内，体育锻炼的缺乏不能满足人们身体健康的需要，于是体育休闲便开始火热起来。除了满足大众精神娱乐的需求，更能保证身体健康的需要，一举多能。纵使休闲体育如此之美好，但也存在一些问题。如：休闲体育的基础不稳、普通大众中存在很多人不知道进行哪项运动、不会技能性运行项目、对体育运动不感兴趣、体育管理机制不健全等。问题是存在的，社会也是不断在发展的。随着社会的发展，问题也会逐步解决，伴随着又会有新的问题存在，这是一个循环往复的有机体。下面该文就当前体育教育的现状对社会体育发展管理方面带来的启示，论述一下自己的看法。

1 体育教育与休闲体育的关系

“体育教育”主要是指人一生所接受的关于体育方面的教育与训练，而并不是指体育教育专业或者是侠义的小体育。此处“体育教育”是一个完整的整体，具有连续性和动态性特点。体育教育的主体应该是学校体育，分支包括许多，如：各种体育培训机构。“休闲体育”该文主要指人们只要以娱乐、健身、消遣为目的的体育锻炼。休闲体育产生的条件从外部因素包括人们衣食无忧，闲暇时间充足；内部条件包括个体主观意向、个体精力充足、身体健康、体育锻炼兴趣。

体育教育与休闲体育是一种承前启后的关系。体育教育为终身体育打下基础，主要包括：打下健康的身体基础；培养运动兴趣，打下兴趣基础；培养正确的人格，打下价值观基础；结交运动伙伴，打下社交基础等。体育教育可以说是为休闲体育服务的，教育的目的也是为了应对和适应未来的未知生活。体育教育就是休闲体育的基础，或是说休闲体育的雏形。今天的体育教育让大家学会了哪些，明天这些就是大家从事的休闲体育内容。

2 体育教育当前的现状与发展趋势

表1　我国学校体育教学目的的演变

表2　我国体育教学思想的演变

体育教育在上面已提到，它是指人一生所接受的关于体育方面的教育与训练。主体是学校体育，分支包含众多，如：各种各类体育培训机构。

2.1体育教育的主体——学校体育

学校体育是体育教育的主体，也是人接受体育教育最主要最基础的途径。学校体育伴随学生的整个学习生涯，是所有学科中跨度最长的学科，这也是体育锻炼的特点长期性，持续性所决定的。所谓知往昔方能辩今非，回顾一下学校体育的发展历程演变过程，使人们更能清楚认识现今的学校体育，以及学校体育未来发展的趋向。

从表1、表2中可以看出学校体育随着社会的发展不断与时俱进。但同时学校体育也受制于一定的时代背景。不同的社会、政治、文化、经济、教育等都影响或决定着学校体育教育的目的与目标。有人说现在的中国已经进入休闲时代的队列。不管休闲时代的标准是什么，可以看到和肯定的是，现在的中国人已经开始普遍的富裕了，有足够的闲暇时间了，有休闲的需要了。在这样的时代背景下，学校体育也在不断地追随时代的潮流。从哲学的角度来看待事物的发展，任何事物的发展都是不可能一蹴而就的，要不断地冲破现有的困境，解决当下的矛盾和问题才能得到发展。认清问题，反思问题，才能有针对性地解决问题。综合各优秀学者的研究成果可以归纳当前学校体育发展存在的问题。

对比表3和4，可以清楚看到存在的问题和相应对策。只是由于不同地域的经济和社会发展程度不同，所以才出现了有些地方在某些方面做得还不够，有些地方却是这些问题已经不再是问题的状况。正是地域发展的不平衡，导致了教育发展的不平衡。如果从长远的目光来看，只要找到了问题所在，那解决这些问题只是时间问题了。

表3　当前学校体育发展存在的问题

表4　针对当前学校体育存在的问题的解决措施

表5　当前休闲体育存在的主要问题

2.2体育教育的分支

体育教育的分支包含众多，其中最具代表性的要述：各类体育培训机构、社会性的健身俱乐部和亲朋间的体育传授。体育教育的各种分支的产生正是为弥补学校体育教育的不足或缺陷。由于学校体育无法满足个性的需求，不能因材施教，有些也没能达到理想的体育教育效果，于是社会性的各种体育教育机构孕育而生。这些社会性的体育教育组织，补充了现有的学校体育教育。如各类体育培训机构：放眼可以看到，在学校旁边，社区里各种舞蹈培训机构，球类培训机构，跆拳道管、武术馆或者是假期里面的各种培训班等，这些体育教育培训很好地培养了大众的体育技能水平，同时也丰富了业余生活。这个过程同样是体育教育，是一个从不知道，不会做体育运动到清楚明白，会而且精通体育运动的过程。再如亲朋间的体育传授：这是最直接和最有效的体育教育方式。通过亲人或者朋友对体育某些方面的精通或熟悉，向他们学习这些体育运动技能和知识，达到体育教育的效果。

3 休闲体育的现状与发展趋势

休闲体育指人们在闲暇时间以增进身心健康，丰富和创造生活情趣，完善自我为目的的身体锻炼活动。特点是具有自由性、文化性、非功利性和主动性等。综合各优秀学者的研究成果可以归纳当前休闲体育存在的问题如下。

观察表5可以发现影响当前休闲体育发展的因素有：社会资源因素，体育教育因素，管理组织因素。而其中体育教育因素起着主要的作用。当前的体育教育现状是在不断发展的，回看表4，未来的体育教育是朝着终身化、多样化、专业化、普遍化的方向发展。同时也决定了未来的休闲体育的发展。未来的休闲体育也将会变得内容多样化、形式多样化、锻炼人群普遍化、锻炼人群更加自主化、专业化、类专业体育人才的培养与成长，必将提高休闲体育大众人群的自主管理与自我组织能力。

4 透过体育教育的发展看休闲体育未来管理方向

上文以讲到了未来休闲体育的内容会多样化，休闲体育的形式多样化，锻炼人群普遍化而并以中老年为主，锻炼人群也更加自主化、专业化。在这样的趋势大潮流下，未来的休闲体育大军该如何管理？是任其自主发展不管不顾，还是政府一把抓，从头管到尾呢，这是当前应该思考的问题。未来的休闲体育该不该管，如何管，管到什么程度，这都是亟待解决的思考题。

4.1该不该管

事物的发展都有着一双无形的手在推动着，其中蕴含着自身民对农村公共体育服务满意度不存在显著的性别差异（如表1）。

3 成都市村民对农村公共体育服务满意度的年龄差异

在调查的767个成都市村民样本中，村民的年龄被分为如下7个年龄段：18岁以下、19～25岁、26～35岁、36～45岁、46～55岁、56～65岁、65岁以上。采用单因素方差分析发现，满意度5：村民对自发性群众体育组织建设满意度F=2.792，P =0.011＜0.05，否定原假设，说明对农村自发性体育组织建设的年龄差异显著，其余各满意度均不存在显著差异（如表2）。通过对满意度5进行多重比较分析，进一步分析各年龄段的具体差异。由于接受了方差齐次检验的结果，因此，不考虑Games～Howell所得结果。考虑LSD法所得结果，可以发现村民在村落自发性群众体育组织建设满意度上存在的具体差异表现在：18岁以下与56～65岁、19～25岁与46～55岁、19～25岁与56～65岁、26～35岁与18岁以下、26～35岁与56～65岁、36～45岁与26～35岁、46～55岁与19～25岁、46～55岁与26～35岁、46～55岁与36～45岁、65岁以上与26～35岁存在显著差异，其他年龄段之间不存在显著差异（如表3）。

4 成都市村民对农村公共体育服务满意度的文化程度差异

在调查的767个成都市村民样本中，将村民的文化程度划分为以下6个类别：研究生、大学（含大专）、中专（含高中）、初中、小学、文盲或识字不多。不同文化程度的村民对农村公共体育服务的满意度进行单因素方差分析，结果显示，不同文化程度的村民对农村公共体育服务满意度均不存在显著性差异。

5 成都市村民对农村公共体育服务满意度的职业差异

在调查的767个成都市村民样本中，把村民的职业划分为以下8个类别：农业劳动（如：农、林、牧、渔等劳动）、农村管理（村乡干部、村镇企业管理者）、农村集体企业工作、农村专业技术工作（如：乡村医生、民办教师、文艺工作）、外出务工、个体经商、无职业或无正当职业、其他。对不同职业的村民对农村公共体育服务满意度进行单因素方差分析的基础上，再通过多重比较分析。结果显示，满意度11：体育信息传播平台建设的F=3.627，P =0.001＜0.05；满意度13：体育经费投入的F=3.134，P =0.003＜0.05。说明不同职业的村民对体育信息传播平台建设的满意度、对体育经费投入的满意度、对体育骨干培养的满意度存在显著差异性。

［1］张正民，赵元吉，徐永.立足城乡统筹构建四川省农村公共体育服务体系［J］.河北体育学院学报，2011，25（3）：7-10.

［2］中共成都市委党校课题组.成都市农村公共服务的现状、问题及对策建议［J］.四川行政学院学报，2006（6）：101-104.

［3］张化峰.成都市城乡基本公共服务均等化研究［D］.西南交通大学，2013.

G80

A

2095-2813（2016）08（c）-0111-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.111

余友良（1991，7—），男，汉，湖南人，硕士研究生，职称：小教一级，研究方向：学校体育。