不能用隔离思维教育熊孩子

整整三年，南京市一小学三年级某班的家长们都在为一件事忧心不已，孩子班里有一个非常调皮的学生，把同班同学打得头破血流；课堂上随意地吵闹、跳绳、跳舞……近日，该班级45名家长联名提出了给这个熊孩子调换班级或令其退学的要求。对于家长们的要求，该校校长徐瑾坚决拒绝，她说对每个孩子都要“不抛弃、不放弃”。

据披露，学校专门为熊孩子所在的班级制作了排班表，进行无缝对接，要求每节课的教师务必在下一节课的教师到班后方可离开，另外还安排教师带孩子吃饭，饭后带回办公室练字看书。站在熊孩子的角度看，这可能不是关爱，而是一种监视。所以，学校的表现可谓喜忧参半。喜的是，校方没有盲从其他家长“劝退”的要求，这种自觉与理性难能可贵。忧的是，他们的方法不得要领，这种状况若得不到改善，也可能让他们对自己的坚持产生怀疑和动摇。（资料来源：《北京晨报》《京华时报》）

微言大义：劝退或者特别看护，本质上都是一种“隔离”思维，这种解决问题的办法不可取。教育熊孩子，除了“不抛弃、不放弃”的态度，方法论也很重要：如何去标签，如何开展爱心教育……这些短板也需一一补齐。如此，面对更多的熊孩子时，方能从容不迫、游刃有余。

适用话题：教育；一个都不能少；尝试改变……