探析丝绸之路经济带背景下基于维基平台的高校学生跨文化交际能力培养模式

江晋++李洁

摘 要： 本文探讨丝绸之路经济带背景下，构建基于维基平台的高校学生跨文化交际能力培养模式。这是“互联网+”背景下借助科技力量、文化理论在文化导入学习中的新应用，为实现以学生为中心的丝绸之路文化导入教学和以学生为主体的个性化自主学习提供新的路径和模型。

关键词： 丝绸之路经济带 维基平台 跨文化交际能力

1.引言

2013年9月，习近平主席在中亚访问期间提出共建“丝绸之路经济带”的战略构想，该战略构想有“五大支柱”，即加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通和民心相通。要达成这“五通”，离不开丝绸之路延带各国间的跨文化交流。跨文化交流能让来自不同文化背景和国家的人民克服交通、交流的诸多不便，以包容的文化精神构建起“永不落幕的丝绸之路经济带”。在全球化时代和丝绸之路经济带战略构想下，文化作为一种软实力，在国家、地区综合竞争力中的地位和作用越来越突出，要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，离不开对外文化交流的繁荣，特别是与丝路沿线各国的文化交流。

陕西作为古丝绸之路起点和新欧亚大陆桥重要枢纽，地理位置优越、历史文化悠久、科教资源雄厚、旅游资源丰富，与中亚各国已有良好的合作基础。如何在这一背景下利用我省教育资源丰富的特点，提高我省高校大学生跨文化交际能力成为摆在眼前的一项迫切需要解决的问题。

2.跨文化交际能力构成

20世纪60年代，以美国人类学家Edward T.Hall为代表的一些学者在前人研究成果的基础上提出了跨文化交际理论。该理论以研究语言与文化的关系为主旨，以提高语言教育质量和有效进行跨文化交际为目的。国内外学者（Ruben，1976；Imahori & Laniga，1989；Gudykunst，1991/1997；Kim，1992；Spitzberg，1994；贾玉新，1997；胡文仲、高一虹，1997；许力生，2010）对交际能力，尤其跨文化交际能力的讨论一直没有间断，各种交际能力或跨文化交际能力模式层出不穷。但不管学者们如何界定与划分，就以下观点普遍存在共识，即“交际双方文化背景不同，容易造成交际障碍，因而了解不同文化习俗、生活方式、思维方式、宗教礼仪、非语言交际等成了跨文化交际能力培养系统中不可缺少的内容”。

因此，在丝绸之路经济带背景下如何有效培养高校学生跨文化交际意识和能力，尤其是中亚各国语言和文化交际能力，更好地帮助学生排除中外方文化障碍导致的交际失误，是高校英语教学的当务之急。本文立足于此，利用维基技术与协作学习相结合，构建基于维基的丝绸之路经济带文化的虚拟学习社区，探索出一条利用维基平台提高高校学生跨文化交际能力的有效途径。

3.构建基于维基的跨文化交际能力培养平台

3.1维基平台的特点。

维基在本质上是一种多人协作的写作工具系统，也是一种基于共同创作的网站。在维基平台上，每个访问者都可以发表自己的意见，或者对共同主题进行扩展或者探讨，每个人都可以对任何文本进行浏览、修改和完善，甚至可以创建全新的页面[1]。维基的最大特点是使用方便、开放、共创、共享、可增长、自组织。在维基平台上，有共同兴趣爱好的人员被聚集在了一起，为知识共建与积累提供了便利，已成为网络信息时代一种全新、高效率的知识积累方式[2]。

3.2维基平台用于高校学生跨文化交际能力培养模式研究的优势。

维基平台不同于以往大家常见的英语网站式学习模式，突破了基于网站互联网学习的片面主动式学习方式。我们常见的基于网页的英语学习，如沪江英语、新东方英语等网站，学习者可以在自己可以支配的时间和地点登录网站进行英语学习，但是网页上的英语知识是网页制作者上传到互联网的，学习者无法对网页上的内容进行任何修改，更谈不上自主创建。而基于维基的丝绸之路经济带文化习得平台，每位学习者都是平等的，可以自主进行丝绸文化知识词条的创建、修改和完善，真正实现自主互动式学习。丝绸之路经济带背景下，将维基技术用于高校学生跨文化交际能力培养有诸多优势。

3.2.1维基在开放、共创、共享等方面的特性能充分调动起学生对丝绸文化学习的兴趣和创新精神。

在维基平台上，学生不受时间、空间的制约，可以通过该平台，围绕当前学习的丝绸之路各国文化主题进行讨论交流，形成自己对文化点的理解及解决问题的思路，从而轻而易举地完成指导教师布置的丝绸文化条目的共建，一方面调动学生的主观能动性、创造性，激发学生在丝绸文化维基平台的表现欲，另一方面发挥群体的优势，实现维基平台上丝绸文化知识共建活动中问题的解决，并在问题解决过程中学会协作[3]。这种依赖于丝绸之路文化虚拟平台的学习方式，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且有利于培养学生的世界意识，加深对本国文化和中亚各国文化的理解和认识，推动学生跨文化交际能力形成。

3.2.2维基平台有助于教师时监控和评估学生丝绸文化的学习。

维基系统的保存功能十分完善，不但能对原始丝绸文化词条进行保留，还能保存每次成员变更后的版本。通过查看系统记录，教师可以根据学生贡献的丝绸文化词条数，对编写的丝绸文化词条在信息量、准确性等方面的贡献度进行评估[4]，有助于教师实时监控学生对丝绸文化知识点的掌握。

3.2.3维基平台有助于促进学生间、师生间的互动与交流。

在维基平台上，学生在教师的指导下自主创建和修改彼此的丝绸文化知识词条，有助于增进学生之间、师生之间的认同感，有利于发展师生间的友谊和凝聚力。学生利用维基平台，在编辑、修改、完善丝绸文化知识词条的过程中，分享彼此丝绸之路经济带中亚各国文化学习的成果和各自不同的学习体验，从而增进学生间、师生间的文化习得知识点的交流与互动，使参与其中的师生通过维基平台在文化词条知识的构建和完善过程中获益，培养学生的协作学习能力，大大调动学生的学习主动性。

3.3丝绸文化维基平台的构建。

为了创建多元化的丝绸之路文化教学和学习环境，实现学生的自主学习和个性化学习，在建立基于维基的丝绸之路文化学习平台时，选定Media Wiki作为技术平台。该平台采用PHP语言开发，完全符合平台的各项要求，能充分享已有的相关插件。

本项目利用维基技术建立的平台运行机制如下：

4.结语

文化交流与共建“丝绸之路经济带”有着十分密切的联系，在多元文化背景下，每个国家、民族的文化都应该被尊重、被认可，尤其是在共建“丝绸之路经济带”的合作发展时期，在校大学生是今后社会发展的主力军，是促进我国和中亚各国发展的生力军，“互联网+”背景下借助科技力量，运用维基平台提高大学生跨文化交际能力是丝绸之路经济带背景下的当务之急。丝绸之路经济带背景下基于维基平台的大学生跨文化交际能力培养模式研究是文化理论在大学英语文化导入学习中的新应用，为实现以学生为中心的大学英语丝绸之路文化导入教学和以学生为主体的个性化自主学习提供了新的路径和模型。

参考文献：

[1]王林发.基于Wiki的学习共同体构建策略研究[J].中国电化教育，2009（11）.

[2]李兆义.Wiki在高校教育教学中的应用初探[J].中国现代教育装备，2009（9）.

[3]沈伊海.基于Wiki的远程协作学习平台的研究与实践[J].天津职业院校联合学报，2012（12）.

[4]江晋.基于Wiki技术的英语文化虚拟学习共同体探析[J].新西部，2014（4）.