基于翻转课堂的单片机原理及接口技术课程教学改革分析

黄莺

摘要：翻转课堂是目前非常具有创新性的一种教学模式。在教学过程中，采取翻转课堂能够有效地解决学习实践不足、自主学习能力不强等问题，而对于单片机原理及接口技术课程的教学，翻转课堂的优势能够很好的解决目前该课程所存在的问题。因此在本文中，笔者将对单片机原理及接口技术课程中有关于教学模式进行翻转课堂的改革来进行探讨，阐述其理由并且提出在教学改革中可以采取的措施，以期望能够为单片机原理及接口技术课程实现更好的教学效果。

关键词：翻转课堂；单片机原理及接口技术；教学改革；分析研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0154-02

单片机原理及接口技术是一门需要学生具备很强的实践能力的课程，在其教学过程中，有非常多的内容仅仅依靠简单的理论知识传授是无法达到良好的教学效果的，需要通过大量的实践教学才能让学生深入、彻底、通透的了解此门课程。在本文中，笔者将从课程改革的角度来讨论单片机原理及接口技术课程的问题。

一、目前单片机原理及接口技术课程教学所存在的问题

从目前的情况上来看，我国大部分高校和学院对于该门课程的教学存在着问题，其中具体有以下几点。

1.传统教学模式的缺陷。在目前单片机原理及接口技术的课堂上，更多的还是采用传统的教学模式，以教师为中心，以理论知识的传授为重点。采用这样的教学模式，学生缺乏实践的机会，无法很好的积累实践经验并锻炼自身的实践能力，这样就让他们无法很好的将理论知识与实践相结合。

2.课时不足。目前我国各大院校的单片机原理及接口技术教学中都存在着课时不足的问题，只使用课堂内的时间，学生连学习理论知识的学时都不够充裕，就更不用说在掌握理论知识之后，通过实践活动让学生在实践中学会理论知识的灵活运用了。

二、翻转课堂

针对上述笔者提到的在单片机原理及接口技术教学中所存在的问题，笔者认为进行教学模式的改革，可以有效的解决这一问题，而如何进行教学模式改革呢？翻转课堂这种新型教学模式的出现让笔者找到了方向。

1.翻转课堂的含义。翻转课堂又被称作为颠倒课堂（Flipped Class/InvertedClassroom），从字面意思来理解就是一种将传统的教学模式翻转或者说是颠倒过来。让学生在进入课堂前就完成了该课程知识的学习，在进入课堂后能够将更多的精力集中起来，以便完成教师所布置的练习，同时还有更多的时间能够通过与他人的合作来锻炼学生的团结协作能力。翻转课堂的教学模式不仅是简单的让学生通过视频的学习对课程内容进行学习，同时也是在培养学生主动学习的习惯，并且还能够根据不同学生的特性，对视频教学的内容进行调整，真正的做到因材施教。

2.微课程的提出。微课程的提出是随着翻转课堂教学模式的出现而出现的，这是因为翻转课堂之所以能够实现，微课程是其至关重要的一点。只有设计出优秀的微课程，才能让翻转课堂实现其本来的教学目标，针对学生的特点为学生设计出具有针对性的课程，开拓其学习的途径，并且让教学资源能够通过网络实现大范围的共享，让更多的人能够进行学习。与此同时，还能让学生在课堂上拥有更多的联系和师生、生生的交流机会，提高他们团结协作的能力，激发学生自主学习的热情，让教师能够实现理想的教学效果，更快、更高的达成教学目标。

三、翻转课堂教学模式对于单片机原理及接口技术课程的作用

1.激发学生的自主学习热情。翻转课堂的教学模式首先需要的就是学生能够在课外对于课程知识进行学习，然后再在课堂上通过完成教师所布置的练习来巩固学科知识，并且寻找出自身在学习中所存在的不足。在這样的情况下，翻转课堂教学模式能够充分的寻找到学生在学习中所存在的问题，并且根据其问题来进行有针对性的解决。这样一来，学生在课堂上有了更强的参与感，自然而然的就会投入到学习当中，并且更富有学习的热情。

2.提高学生的实践能力。翻转课堂教学模式的应用能够让学生通过课外的学习来学习课程知识，这样一来可以解决在单片机原理及接口技术课程中所存在的课时不够，学生没有充裕的时间来完成课程学习的问题。同时，学生在课外就能够完成课程理论知识的学习。通过实践教学，提高学生的实践能力，丰富他们的实践经验，并且在实践教学的过程中，融会单片机原理及接口技术课程的理论知识。

3.培养学生团结协作的精神。采用翻转课堂的教学模式，由于学生在课前就完成了课程内容的学习，因此在课堂上教师可以有针对性的设计个人、小组的练习。在进行小组练习的时候，学生需要通过合作来解决练习中所遇到的问题。这样可以在让学生通过练习来巩固和拓展课程知识的同时，培养学生团结协作的精神，让学生具备合作的能力。这样能够让学生在这个竞争愈发激烈的社会中，拥有极强的竞争力，让他们未来的职业生涯能够走得更好。

四、在单片机原理及接口技术课程实现翻转课堂教学模式的建议

1.采取“三位一体”的教学模式。采取“三位一体”的教学模式是指在采用翻转课堂的教学模式时，一定要注意课前的准备阶段、课内的训练阶段以及课后的巩固阶段。只有这三个阶段都得到很好的完成，才能实现理想的教学效果，达到原定的教学目标。在课前的准备阶段，教师一定要帮助学生明确学习目标，教师可以对学生定下要求，让学生按照要求去完成学习。在课内的训练阶段，教师可以先在课堂上让学生提出问题并进行解决。在课后的巩固阶段，教师可以根据课堂的教学效果来进行评价，并指出学生的不足，再将相关的学习资源上传到网络平台，这样一来学生就可以根据自身的问题来进行学习。

2.重视教学反馈的收集。在进行翻转课堂的教学模式时，一定要重视教学的反馈。收集的渠道有几个，首先可以通过在线网络交流平台，在学生进行自学的过程中，实时的收集学生的反馈，包括学习时遇到的问题以及对于教师在课堂内授课的建议，以便教师及时的调整教学方案。之后为学生设计针对性的练习以及实践活动，通过学生练习完成的情况以及观察学生在实践活动中的情况，对学生阶段性的学习情况进行评价并提出调整和修正的建议，这样才能帮助学生更好的进行学习。

3.及时优化教学方案。翻转课堂教学模式最重要的一点就是可以根据每一个学生所存在的问题来进行有针对性的教学，因此对于微课程的设计以及课堂教学方案的设计绝不能千篇一律，教师必须要根据学生的实际情况以及学习进度及时的优化教学方案，让学生能够发现问题并解决问题，这样才能更好的实现教学效果，达成教学目的。

五、结语

单片机原理及接口技术课程是一门实践性很强的课程，采取翻转课堂的教学模式能够解决目前单片机原理及接口技术课程的教学中所存在的问题，也能让学生具备更强的实践能力和动手能力，并且丰富他们的实践经验，为他们在未来职场上的竞争提供更大的帮助。

参考文献：

[1]苗秋华.单片机原理及接口技术课程的教学研究[J].教育教学论坛，2013，（36）：62-63.

[2]任国臣，陈晓英，蓝和慧，等.单片机原理及接口技术实践教学改革与实践[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2014，（5）：141-142.

[3]潘炳超.翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究[J].电化教育研究，2015，（3）：83-88.

[4]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：49-54.