基于新课程标准的高中数学教材分析

邹超

摘 要：新一轮课程改革推动了数学教育改革的发展，新课标在课程目标中提出的高中数学的总目标是：进一步作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。将个人发展和社会进步的需要放在同等重要的位置，是我国第一次在课程目标中提出来的，它体现了以人为本的教育理念，也是我国教育发展改革的一大进步。

关键词：课程改革；以人为本；教育理念

一、增加了数学教学的亲和力

我们的高中数学教材提出了亲和力的教学思想，“歌一样的语言，诗一样的意境，把人带入美丽、和谐、自由舒心的场景，在学习中唤起人们对生活的热爱，对未来的憧憬。”这是高中数学必修课集合部分的引言，以各种数量群，隐含着集合的概念，引导学生进入集合的学习。而且高中数学教材第一部分的章头图呈现的也是一片蓝天和白云，往远处瞧是一片大树林，近处则是一片草地和一群大象，把这些景象集合到一起就是一幅美丽的风景自然画，隐含地流露出一些集合的概念，这充分地说明了数学也来源于生活，生活处处有数学，老师在教学过程中先引导学生去观察这幅图所要表达的内容，再带领学生进入主题的教学，充分彰显新课改之后数学教学的亲和力。

二、“问题串”的引导，将学习内容简单化

新课改下的高中数学教材更注重对学生主动性的强调，体现了“过程也是教育目标”的新的教育概念，传统的教育模式老师只注重学生最终的考试结果，只关注学生的学习成绩，但是新课改之后，老师更加关注教学的过程，在学习中将教材内容与数学模型联系起来，在学习中将各个模块联系起来，培养学生多层面多角度的学习感受，引入一系列的问题来提出自己的教学，例如，在学习集合的概念时，先从生活入手，提出问题，进而引出集合的概念，另外，引出问题串也能够让学生带着问题去学习、去研究，增加了学生对于数学学习的积极性。

三、教材更具有先进的教育理念

一套教材编写的开始，必须确定本套教材的教学指导思想，必须具备先进的教育理念，否则，教材将失去灵魂，发挥不了应有的作用，苏教版的高中《数学》教材始终坚持着以人的终身发展为本的教学理念，教材的设计不仅使学生学习期间获得必备的发展，包括知识技能、能力、情感培养等方面，同时也考虑到了学生离开学校忘记了所学的内容时，我们的教材还会留给学生什么样的促进作用，也就是更加关注“给学生一生的发展留下什么样的动力”的问题。我们的教材通过“问题情境—学生活动—意义构建—数学理论—数学运用—回顾反思”等内容组织形式，引导学生主动提出问题，为了解决问题而寻求解决问题的方法，从而建立数学，在获得数学理论之后逐步进行数学运用，再回顾反思，获得升华。

四、教材编写中更加体现了数学的内在本质

近年来由于对课程改革理解的偏差，有些数学教材的个别内容过分迎合学生浅层次的兴趣，过分追求学生外在的动手活动，脱离了教学的本质，这样的教材对于高年级的学生来讲，只会损伤他们学习数学的兴趣和积极性。而我们的教材通过数学知识的发生、发展过程，让学生体验数学发现和创造的过程；通过问题的提出、解决过程，使学生学会分析问题和解决问题。逐步地认识到数学的科学价值、应用价值、文化价值，使学生领悟数学与自然的密切关系，自然地建立数学与自然的联系。

五、教材的编写集中了教师的优秀经验

教材不是学生自学或者阅读的材料，也不是学术著作，教材是给教师用的，它应该成为教師创造，应当为教师的创造提供基础。我们的教材通过认真研究优秀教师的教学经验，把这些经验吸收到教材中。教材给教师留下一定的空间，教材编写的没有太满，凡是留给老师说的话，都没有写出来，而是老师自己去揣摩，凡是留给学生想的话，也都没有写出来，而是引导老师去启发学生去想象。

六、教材的素材遵循了“精、典、新、思”的特点

所谓“精”指的是所选的材料是从众多的材料中千挑万选、千锤百炼的，每一个素材都是仔细斟酌、比较后遴选的；所谓的“典”指的是所选的素材具有典型性，每个素材都代表的是一类素材，尤其是数学教材中的例题、练习，都考虑到了学生的心理规律，根据数学教学的不同层次选配比较典型的问题；所谓“新”，指的是教材的新颖性，与时俱进性，不是一直沿用之前的案例反反复复拿出来，而是根据时代的特点，编写出新的案例；所谓“思”指的是素材的思维性，所选的素材最终只能给教师以启发和示范，所选的素材也必须有利于学生的思维发展，基于学生的思维发展。

总之，数学是高中的重要课程，是未来培养人才的重要辅助力量，教师要对新课标下的高中数学问题有清晰的认知，对数学教材有全面的理解，如此才能在教学过程中熟练解决学生遇到的现实问题。高中数学教材在教学中的作用越来越明显，当前的情况也可以让课堂教学的一体化进程得到进步，同时也会具备更强的科学性，让学生的学习不再那么疲劳。随着我国社会主义的发展，教育体制也发生了巨大的变化，我们的教材也更加与时俱进，更加具有人文精神。

参考文献：

[1]何金红.新课标下高中数学教材分析研究[D].华中师范大学，2012.

[2]邓玉萍.新课标下对高中数学教材的研究[J].数学教学研究，2008（3）.