学校主题运动会的设计与实施
——以智仁乡寄宿小学“农耕文化”主题运动会为例

石 峻

（智仁乡寄宿小学，浙江 乐清 325615）

学校主题运动会的设计与实施
——以智仁乡寄宿小学“农耕文化”主题运动会为例

石 峻

（智仁乡寄宿小学，浙江 乐清 325615）

本文以智仁乡寄宿小学“农耕文化”为主题的运动会为例，从运动会的背景出发，站在运动会课程化的高度，着重从“确定主题、生成内容”“制作器材，改进方法”“赛前尝试，掌握技能”“参与比赛，感受快乐”等4个方面阐述了主题运动会设计与实施策略。主题运动会取得了明显的成效，运动会课程化，凸显了文化内涵；突出全员参与，体现了大会宗旨；突出集体合作，体现了团队力量；突出文化趣味，体现了自然味道；突出农耕主题，引来媒体关注。

学校；主题运动会；设计与实施

农耕文化，是千百年来由农民在长期农业生产中形成的一种风俗文化，是中华民族生产生活的实践总结，是华夏儿女以不同形式延续下来的农耕劳作技术的精华浓缩并传承至今的一种文化形态。从思想观念方面来看，农耕文化所蕴含的精华思想和文化品格都是十分优秀的，能够培养和孕育出热爱劳动、独立自主、团结协助、自强不息、勤劳勇敢、吃苦耐劳、艰苦奋斗、勤俭节约、邻里相帮等文化传统和核心价值理念，值得人们弘扬和推广。但如何将农耕文化与学校教育工作有机结合起来一直是人们思考的课题。近年来，智仁乡寄宿小学不断拓展教育渠道，挖掘教育教学资源，努力实践“活动主题化、主题课程化、课程系列化”教育模式，充分利用校运动会、文化节等大型校园活动载体，改革传统的活动模式，取得了突出的成效。

1　主题运动会设计与实施

1.1确定主题，生成内容

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，校运会既要办出特色，又不能年年雷同，至此，校运会主题的确定，直接影响运动会的办会宗旨及目标。传统的校运动会以田径项目比赛为主，参与学生不足30%，结果出现“少数人干、多数人看”的场面，违背了“学生运动会学生办、学生运动会为学生”的校运动会办会宗旨。学校运动会针对学校教育的缺失及学生对农耕文化了解、体验的缺失，决定把“农耕文化”引入校运会中，并确定本届运动会的主题为“农耕回响、自然味道”。有了鲜明的主题，自然而然就有了生动有趣的内容，千百年来广大农民积累起来的农耕劳作技术技能与体育运动技术技能是相互联系的，很多体育活动来源于农耕劳作活动，如手提、肩扛、肩挑、锯木、推车、扬稻谷等这些农耕劳作活动对锻炼四肢及腰腹力量相当于专项体育锻炼的效果。当然，农耕农作活动不同于体育活动，至此，必须对这些农作活动进行改造、改进，在突出农耕元素、健身元素的同时，也突出趣味元素、竞技元素，力求体现农耕文化与体育运动相结合、健身与教育相结合、集体合作与个人相结合的体育特点。比赛内容分集体项目及个人趣味项目，紧扣农耕、农情、农趣，以演绎农耕体育文化，展示乡土风情，突出运动乐趣，体现人人参与、重在体验与快乐的活动效果。（表1）

1.2制作器材，改进方法

组织开展农耕文化主题运动会需要许多特殊器材，如大米、花生、箩筐、独轮推车、双轮推车、四轮推车、秧苗、弓箭、龙舟、泥马等。这些器材中，除了一些“原汁原味”的器材，如大米、玉米、花生、箩筐能够在市场购买到之外，大部分在市场是买不到的，人们只有自己动手设计制作，为此，我们专门请来了民间木工胡师傅帮助设计制作推车、龙舟、泥马等器材道具。此外，学校还想方设法充分挖掘现有器材的功能，如“踩泥马”用的“泥马”就是用儿童滑板车改制而成；“车轮滚滚”用的“车轮”就是用3块小体操垫相互连接而成；“抛绣球”用的绣球就是用废弃的毛巾制作而成；“插秧”用的秧座就是用废弃的矿泉水瓶装上适量的黄沙后而成；“运输西瓜”用的“西瓜”就用篮球装饰之后而成；“捡泥螺”用的“泥螺”就用围棋子代替。这样不仅可以体现环保节约的教育理念，还满足了运动会需求。农耕劳作活动是体力劳动，与体育活动是有本质区别的，但如何把农耕劳作活动演绎为体育活动，这就需要从练习方法、比赛规则上进行改进。例如，“抛绣球”的方法在农耕劳作活动中方法很随意，但在比赛中就明确要求必须采用双手头上向前抛的方法；“插秧”的方法在农耕活动中要求很讲究，秧苗之间的行间距必须很规范，但在比赛中方法很随意，只讲求速度与准确；集体项目“划龙舟”，农耕活动是在江河中手握大桨，集体按照统一的节拍将龙舟划向前方，锻炼的是上肢、肩带及腰腹力量，比的是团队合作精神，而学校的龙舟是“旱龙舟”，让全体学生跨坐在龙舟上，前后同学两手扶肩，用两腿蹬地的力量将“龙舟”驶向目的地，锻炼的是下肢力量，比的也是团队合作精神。尽管这些活动项目方法有所改变，但其宗旨没有改变，始终是站在传承“农耕文化”的角度发展学生身心健康。总之，不管是从器材的革新还是到方法的演变，都没有偏离农耕文化朴实的本质，始终遵循有趣、有效的原则。

表1　智仁乡寄宿小学第20届运动会项目设置

1.3赛前尝试，掌握技能

为确保本届运动会安全、顺利进行，赛前，学校对每一项比赛内容都让学生进行了尝试，包括器材的重量、规格，比赛方法及规则。例如，一二年级学生参与的“手提粮食”，最初确定手提的重量是8kg跑30m，后经过赛前尝试，发现这一重量及距离对一二年级孩子来说有些难度，比赛时改为5kg跑20m。

农耕劳作技能含有很多技术、技巧，如推独轮车，不仅需要上肢、腰腹、下肢协调用力，更需要身体的平衡能力。因此，对初学者来说，推独轮车必须要对独轮车的性能有所体验和掌握，在比赛中才能驾驭好独轮车；集体项目“踩泥马”，动作方法为两手把握方向，一条腿跪在泥马上，另一条腿用力蹬地向前滑行，这一看似简单的农耕活动，如果不了解“泥马”属性，不知道用力的方法是很容易摔跤的。因此，赛前必须组织参赛选手有针对性训练。此外，还有集体项目“齐心协力”“齐头并进”“沸腾的海洋”及个人趣味项目“后羿射日”“打怪兽”“车轮滚滚”等这些通过改编的“农耕”项目，都含有一定的技术成分，需要赛前组织练习，才能在比赛中得心应手、运用自如。

1.4参与比赛，感受快乐

比赛分个人项目及集体项目。（1）在个人比赛项目的“插秧”赛场，运动员在“农田”里体验种植过程的同时也让他们深深体会到食物的来之不易，养成爱惜粮食的优良习惯。“肩挑粮食”这一传统运输方式至今仍广泛应用在我国很多农村地区，在“肩挑粮食”比赛现场，很多运动员掌握不好平衡完成不了比赛，可见“肩挑粮食”也需要技术技巧。（2）在集体项目，共设置了11个项目，每个项目参赛人数要求10人以上，不乏全班参赛的场景。其竞赛目标是为了体现团结一心、行动一致，培养团队精神等。例如，“划龙舟”活动，来源于乐清民间，人们对此项活动非常重视和热捧。25名同学两腿分开坐在“龙舟”上，两手搭在前面同学的肩上，采用两腿蹬地的力量将“龙舟”前行；“沸腾的海洋”活动，每班14人，手握彩虹伞，伞中放置海洋球若干，在规定的时间内将海洋球抖出最少的队获胜。此次活动趣味性强，又考验同学们的上肢力量和团队意识，受到同学们的喜爱。

2　成效与反思

2.1运动会课程化，凸显了文化内涵

课程是教育的载体，肩负着培养学生、发展学生、成就学生的使命，它是一所学校办学思想及办学特色的体现。《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》明确将义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程，并明确要求各学校要“分类建设拓展性课程”。为贯彻落实以上文件精神，学校率先开发了以“农耕文化”为主题的校运动会拓展性课程，在努力保证课程的科学性、实践性、趣味性、教育性及探索性的前提下，努力设计丰富多元的运动会课程内容，以营造和而不同、张扬个性的教育氛围，从而为每一个学生提供更为适切的发展机会。

2.2突出全员参与，体现了大会宗旨

比赛项目分集体与个人趣味项目，集体项目以班为单位，要求人人参赛，个人趣味项目根据各年级孩子生理、心理及素质特点，分类设置，每一个孩子都能找到适合自己的项目。从赛前筹备、开幕式到正式比赛，各班至少有一半以上的家长在“跟踪服务”，如赛前技术指导、开幕式道具制作、赛场临场指挥等场景，到处都可见家长的身影。

2.3突出集体合作，体现了团队力量

集体项目更加突出。例如，“集体作战”“众志成城”“齐心协力”“齐头并进”“划龙舟”“沸腾的海洋”“抗旱保苗”等项目，如有一人稍有闪失，全班就功溃一抹；“赶小猪”“踩泥马”“捡泥螺”等项目，若稍不努力，成绩就会落后。这些集体“农耕”项目的设置，有效地培养了学生团结协作的集体主义精神。

2.4突出文化趣味，体现了自然味道

比赛的每一个项目都来源于日常的农耕劳作和生活，这些“接地气”的农耕项目文化气息浓厚，趣味性强，不仅能使“农民”运动员感受到自然的味道，还能让他们各展所长、劲头十足，也让现场的观众看得十分尽兴，各个比赛场地助威声、呼喊声不绝于耳。

2.5突出农耕主题，招来了媒体关注

为期2天的“农耕文化”趣味运动会赢得了社会各方的广泛关注，学校微信关注号、家长朋友圈浏览观众一时间被刷屏，浙江民办教育网、网易温州频道、乐清电视台等新闻媒体机构纷纷报道了运动会盛况。乐清日报于2015年10月24日在头版以1/6的版面报道了运动会开幕式盛况，2015年10月26日又以《孩子也该接地气》为题全程报道了本届运动会情况。

3　结 语

“农耕文化”是中华传统文化的一部分，借助校运会载体能够营造文化氛围，把“原汁原味”农耕文化引入校运动会中并加以发扬光大，是一项功在千秋的伟业。

G812

A

1674-151X（2016）06-070-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.037

投稿日期：2016-04-27

石峻（1969—），中学高级。研究方向：学校体育教学与教科研、体育拓展性课程开发与实施。