春风化雨，润物无声

马燕华

当惯温室的花朵，习惯了大小事情父母帮解决的，习惯了从小以前玩到大的朋友在一起的感觉，面对高中陌生的校园环境，陌生的老师及同学，不一样的作息时间，难度突然加大的学习科目，很多高一学生往往手足无措。高一阶段如果无法顺利适应高中的生活，以后三年高中生活对他来说将是一种煎熬，因此做好高一学生的心理疏导相当重要。

高中阶段的心理问题可以归结为四大类；学习类问题、人际关系类问题、青春期心理问题、挫折适应问题。如何解决这些问题，笔者通过多年的观察实践，总结出以下经验教训。

一、关注教师，加强教师自身魅力，塑造学生健康人格

多年的教学观察发现，一个班的班风、学风，甚至学生的性格特征跟班主任有很大的关系。如果一个班的班主任性格开朗，不拘小节，做事认真，班里的学生经过长久的相处，也会耳濡目染，受到积极向上情绪的感染，进而奋发进取。班里就会形成一种积极向上的良好学习风气。相反，一个班班主任如果时常唉声叹气，或者对学生冷漠，那么那个班大多会死气沉沉，同学间感情冷漠，班级凝聚力不强。所以，班主任要经常保持乐观向上的形象，加强自身的魅力，随时给学生传递正能量。班级一旦形成了乐观积极向上的学习氛围后，自然而然就会有一部分的成绩较好的积极学生带动全班同学努力学习。除了班主任要努力外，科任老师也不能够懈怠。

二、关注学生，形成多样的心理教育手段和方法

面对偏执型的学生，很多时候，我们费尽口舌都无法撼动他的观念，但是他却会因为一件小小的事情改变原来的看法。那一次我要求全班同学写命题作文《这世界需要你》。班富杰同學写得很反动，对社会充满仇视。

看到他的文章，我一阵心惊胆颤。他的世界观怎么那么疯狂偏执，家庭教育怎么么偏离社会正统价值观？平时看他都是一副昏昏欲睡、懒洋洋的样子，没想到思想这么疯狂。该去找他谈谈心了，要不这样发展下去肯定要出问题的。谁知，那段时间出奇的忙，没来得及找他谈话。但是经观察，发现他自从换了同桌后有些变化，课堂上没有那么颓废了，早读也拿书出来小声地读了。我还在心一直以为是同桌的功劳，但是他同桌本来是个挺上进的同学的，自从换位置后开始颓了，上课睡觉，作业应付。我真是疑惑。

直到最后那次作文训练，谜底才揭开。那次还是命题作文训练《平凡的感动》。原来他是被班主任的关爱所感动。

我觉得这个学生本质并不坏，会因为别人的帮助心怀感激，就足以说明他很善良。就只是自己还没有足够的控制力来控制自己。说到底，毕竟还是个孩子，没有大人的监督管教总会有时偏离方向的。我们对于学生的教育，要善于看到学生善良的一面，并耐心加以引导教育，这样才可以避免一个学生因思想偏颇而误入歧途。

对于自卑型的学生，他们的内心十分的敏感，老师的任何一句话，一个眼神，一个动作都会对他们产生极大的影响。所以作为教师除了要谨言慎行外，还得随时逮到机会就要对其进行鼓励。

她，王超群，上课的时候，眼里透出的是无助，不知道如何与同学交往、学习，所以上课总是不集中精力，没精打采的。经常望向窗外，羞羞答答的，和同学合不来，于是，就渐渐地把自己孤立起来了，把自己缩在教室的角落里。

有次我点她回答问题，她磨蹭了很久才站起来，满面通红，一直不停地用手捂住她的嘴巴，声音小如蚊蚋。看到她的尴尬与难受，我就让她坐下，并让另一位同学帮助她。那晚晚自习，我就及时找到她谈心。后来，她就慢慢变了，由见到老师跑开躲着变为主动向老师问好，甚至主动帮老师做一些事情。

她在作文《平凡的感动》中这样写道：

就在那天的晚自习，你给了我人生当中最大的鼓励。那晚，你对我说的每一句话，我都记忆犹新。那时，我正在忙碌的写作业，就是您走到我身边来，带着激励的眼神问我：“今天，你是不是因为你的两根门牙凸出来，就不敢回答问题？没什么啊，我觉得很可爱啊，像小白兔一样。”那时的我，您知道吗，眼泪不听话的掉下来了。最后，你拍拍我肩膀的那瞬间跟我说了句：“勇敢点！”

我答应您，真的，我做到了，老师。是你，撬开了我的心扉，教会了我如何勇敢地直面困难，面对冷嘲热讽……您知道吗？就是因为你这么几句平凡的话，打动了我小小的心扉，感动了我那颗幼小的心灵。是您那平凡的话语，让我明白，其实我没有那么糟。于是，我重新振作精神，甩掉身上所有的包袱，微笑地面对生活，一步一步，脚踏实地。从那以后，我变坚强了，那都是因为您平凡的话感动了我。老师，谢谢您。

看到这样的文章，我也不由得泪流满面。原来，教育本来就是双向的事情，你感动了学生，学生也会感动你。在教育学生的同时，我们也在成长。

三、平等相待，及时纠正不良学风

当老师平等对待每一位学生时，学生才会信服，亲其师，才会学其道。发现班级不良的风气，当场纠正才不会使坏事发酵。

为适应新课改教学的需要，我给班里学生分学习小组，自由组合，要求每一组7人，必须有男有女。结果有2位女同学被同学们“遗弃”了。我发现有两个组明显人数不足，就叫那俩位女生到他们组去。谁知，他们都发出嫌弃的语调。我不语，走过去，拉起了她们的手，把她们带到组里去。

有学生就在作文里这样反应：

我盯着老师的手，好羡慕她们！自己从小到大都没有被老师牵过手呢，不知道牵老师的手回事什么样的感觉？会不会别有一番风味？当老师牵着她们的手走过我面前的时候，我觉得此时的她是那么的美丽，就像个天使一样……就在那时我感动了，泪水弥满眼眶。无意间的牵手，触动了我的心灵，让我铭记于心，感动不止。老师，愿您一生平安！

看到这样的文章，我就后悔了。分组既然能让其中一组多个人，为何就不能容忍那个组都是女生，害得两个女生被孤立出来。当面对同学们以貌取人，发出那样不和谐的声音时，为什么不抓住机会当场就做学生的思想工作？当学生的都希望得到老师关爱，我们为何不能在平等对待学生的同时教育好学生好好珍惜同学情呢？

每一位学生都是一株幼苗，需要我们用爱的春风化雨，滋润他们茁壮成长。