如何培养学生的口语交际能力

张侠

许多老师都有同感：学生口语交际能力的薄弱是提高学生学习能力的一大障碍。由于学生口语交际能力的薄弱，导致课堂上师生的互动很难展开，学生有问题而只能抓耳挠腮、扭扭捏捏、缩头缩脑，不敢向老师或同学提问并探讨，对老师的提问往往也是低着头、红着脸，或者一言不发，或者声若蚊音。造成这种现象的原因，除了一些客观因素外，笔者认为能否给学生一片无垠广阔的天地并认真培养是至关重要的。那么，如何才能培养学生的口语交际能力呢？下面结合自己20余年的教学实践谈几点个人的体会。

一、在课堂教学中培养学生的口语交际能力

学生的大部分时间都是在学校里度过的，因而课堂是培养学生口语交际能力的主要阵地。

1.营造和谐、民主的氛围，创设良好的语言环境

课堂上，老师要尊重、爱护学生，而不能趾高气扬、高高在上，要以平等的地位民主的和学生对话、讨论，鼓励学生落落大方、流畅自然、理直气壮的与文本、作者、老师、同学对话，让学生有想敢言、有疑敢问、有问敢论。留给学生足够的时间，让学生畅所欲言。

2.老师以范示教，培养学生的表达能力

由于很多学生平时不善言辞、说话木讷，因此老师应具有良好的语言表达形象，说话不能断断续续，更不能有“是不是”“嗯嗯、哎哎”等口头禅和一些不必要的肢体语言，说话要条理清楚、中心明确；表达要清晰准确、声情并茂，要成为学生最好的示范，让口头表达的技能技巧潜移默化的传递给学生，切实做到“润物细无声”。

3.以对话的形式进行阅读训练

教材是学生学习语言最好的范本，更是学生提高口语交际能力的凭借。课堂上要开拓教师、学生、文本之间的对话空间，寓口语交际于阅读训练之中。要给学生一定的舞台，适当的转换老师与学生的角色，让学生也当一回“老师”，到讲台上去给大家分析、阐述观点，激发学生“我来说、我要说”的愿望，培养学生“我会说”的信心。

二、开设口语交际课，培养学生的口语交际能力

人类的生活总是离不开语言，一个人的口语交际能力的强弱，直接影响其一生的发展。如果学生的口语交际能力薄弱，就会影响他们未来的人际关系，甚至求职、就业，因此学校有必要开设专门的口语交际课。为此，笔者在这方面进行了一些探索与尝试，取得了较好的效果。

1.理论方面

一个人要能说话，就得具备说的材料；要会说话，就得具备说的艺术。因此，在口语交际课上，教师要引导学生学习知识，注重语言的积累、课外书籍的阅读，只有当学生的大脑中装有较多的知识时，学生才会“言而不尽”，与此同时，要避免“祸从口出”，所以老师可以把一些诸如《演讲与口才》之类的书籍等作为辅助材料，给学生讲解一定的伦理知识，传授一些社交场合中的文明礼仪，教授一些演讲和辩论技巧，培养学生既“能说”又“会说”的能力。

2.实践方面

学生的“能说”和“会说”并非是先天的，需要在不断地学习和实践中才能逐步的形成和提高。因此，我为学生专门开设了一些演讲课和辩论课，结合学生的认知水平和发展特点以及他们的生活经历，安排了一些诸如“我的烦恼”“对‘学海无涯苦作舟的看法”“班门弄斧”“天生我材必有用”之类的话题，精心组织，耐心辅导，让学生“辩中论”“论中辩”，把听和说连贯起来，逐步培养学生“能听”“会听”和“能说”“会说”的能力。

三、开展丰富多彩的活动，提高学生的口语交际能力

语言源于生活。课堂、学校只是生活中的一个小版块，要培养学生的口语交际能力，不能只停留在課堂和学校里，要引导学生“从生活中来、到生活中去 ”，让学习为生活服务。老师要充分利用课内外的活动时间，抓住时机，把握形式，开展诸如“访谈”“导游”“慰问”之类的活动，正确引导学生健康成长，培养他们良好的交流习惯，从而形成大方、文明的交流态度，逐步提高学生的口语交际能力。

总之，口语交际不仅对提高学生的语文能力、发展思维、培养语感具有重要的作用，在当今的信息时代中，作为交际能力的一个重要组成部分，它更关系到学生未来的生存和发展。因此，对于每一位老师而言，培养学生的口语交际能力任重而道远，在教育工作中，只有细心摸索、精心培育，才不会辜负作为一名人民教师的职责和使命。