培养学生整体观察和结构意识

徐世明

素描是一切造型艺术的基础。对于美术高考的术科学习，素描科的学习也显得尤为重要。很多时候，我们认为只要将构图、形体结构、透视、比例、明暗、质感等基础知识系统而完整地传授给学生，学生便能顺理成章地能听懂，也能画好。然而，从学生的一次次画面效果来看，这样做的效果甚微。学生往往是顾此失彼，不是将这些知识系统地运用于一张作品上，而是使学生陷入于盯局部，看到什么画什么的局面。可见，学生对画画的学习是依靠眼睛，而非运用系统的理论知识。

就这一规律，本人认为，在素描教学中，教师应着重于培养学生正确观察方法的教学方面。那么，怎样培养学生正确的观察方法呢？培养学生正确的观察方法应包括以下两方面。

一、整体的观察

在训练中如果认识能力得不到提高，表现能力则一定是低层次的。因此，必须有意识地进行素描思维训练，改造学生的不良习惯。整体的观察就是改正学生错误的观察方式。在作画之前，先教学生“眯”眼看，观察对象上、下、左、右构成的大致外形，通过目测找到大致的透视与比例，然后应用“三角形、梯形、多边形”等几何大框架在画中确定物象的大致形和位置关系，培养学生对画面整体观察、整体布局的习惯。如在头像教学中，运用长直线对头部主要的转折点或骨点进行连线，构成大的几何形体。运用平面的几何形概括颈部的大形等，这都是省略细节，整体观察造型的方法运用。这样做可以避免学生陷入打形专注于外轮廓的弯弯曲曲，而形象变得“张冠李戴”“以桃代李”的局面。辅助线的运用以及正负形的观察也是整体观察必不可少的运用。引导学生体会运用辅助线组织或检查画面，中轴线衡量纵向的左右比例关系，水平线推测画面横向的透视问题，比起我们告诉学生怎样的透视规律，怎样的前大后小、左右对称来的直观、明了。如在画侧面头像过程中，运用水平线观察眼眉的上下位置关系，通过对头顶到眉心到人中、唇中结、下巴中点的连线，检查左右两边脸的大小比例关系。这些都是对辅助线运用的整体观察方法。至于正负形的观察运用，从作画的第一步开始，构图就是一个大的正负形观察法的应用。所绘物体在画面占的比例关系，与画面“空白位置”所呈现的形状对比，这都是正负形的观察。又如头像习作中，通过对下颌、颈、衣领外轮廓线所组成的负形观察，画准了这个负形，也就画准了头颈肩的关系。

整体的观察方法除了对形的观察外，还包括对明暗光影的整体观察。“三大面，五大调”这几个字对于学美术的学生来说，最熟悉不过了，但来到运用上，学生却往把画面色阶画得凌乱、琐碎。这是为什么呢？这就是对明暗调子缺乏整体观察所引起的。在铺调子的训练中，有意的将调子先简化为受光面和背光面，然后再在背光面找出最暗的、次暗的再次暗的。在受光面找出最亮的高光、次亮的，再次亮的。依次递减、比较，通过线条强弱、虚实、疏密或取舍處理，产生调子色阶有秩序的变化规律。这样学生既不会把画面画空，没法深入，也不会出现暄宾夺主的琐碎画面，有利地培养了学生整体把握画面的能力。

二、理解结构

正确的观察方法除了整体的观察方法外，还应包括对物象结构的分析和理解。正所谓，理解了的东西才能表达它。从结构着眼，准确把握形体，是提高造型能力的重要一环。结构是形成物像外貌的内在依据，不了解它，就很难清晰、准确地把握物像的一系列外表特征。石膏几何体素描训练课程中，对立方体、圆柱体、圆球体的学习，就是为了能够把自然界中的复杂形象进行分解、概括，形成简单的几何形体结构，易于理解。而更深一步的对结构的知识的学习，莫过于对人体解剖知识的学习了。学过头像或人体素描的人都知道，缺乏对解剖知识的了解，画出来的作品，总觉得欠那么一点厚实感。而对于高考美术学生来说，缺乏对结构知识理解而画出来的作品，要么是“千人一脸”缺乏灵气，要么是“千奇百怪”扭曲变形。由此可见，结构对造型的准确有着不可或缺的作用。所以帮助学生理解物体的结构，也是培养学生整体观察、正确表现的重要环节。

我认为在素描教学中，培养学生整体地去观察、归纳，依光源及所在角度将物像主要的结构侧重表现出来，这才是完整的整体观察和整体表现合二为一的绘画习惯。这一绘画习惯的养成则有赖于对学生正确的观察方法的培养。因此，培养学生整体观察和结构意识应贯穿于素描教学始终。