浅析初中阅读教学存在的问题

童文秀

阅读教學是初中语文中极为重要的一个学习内容，这些阅读包括的种类繁多，既有洋溢着哲学思辨色彩的外国哲理作品，也有中国现当代名家作品。这些阅读内容不一，有反映人生境遇的，有催人向上的，有人与动物和谐共处的，也有表现人文关怀的。这些作品可以让学生可以接触到真实的人生、社会以及自然。但在具体的教学过程中，存在着种种问题，笔者试图以此为对象，分析初中阅读教学中出现的一些问题，并提出受益人解决措施。

一、初中阅读教学存在的问题

目前初中语文教学中新课改已经推行了很长时间，但语文课堂上依然存在着程序化问题。笔者通过总结发现其表现为两类：阅读教学中，教师教学大多是按照传统的讲授式教学模式进行，一篇优美的文章被肢解成若干个部分，将其中蕴含的情感破坏得支离破碎，将文本的感情分离出去，只留下苍白的分析。这种模式化的教学与基本的认知规律相违背，长时间下来会将学生的学习兴趣生生的磨灭，不但不能实现提高学生审美趣味、熏染情感的目的，还会让学生产生一定的抵触情绪；另外一种则是目前在语文教学中比较流行的合作教学模式，这种教学模式的本意在于让学生自主感悟作品，并通过学生彼此间的交流讨论，提高教学效果。但在实际教学中却演变成另外一种模式：自主学习——讨论合作——延伸拓展——当堂检测——课后作业。特别是在合作讨论这个环节，教师并没有将体验落实下去，还在延续传统的教学模式。

二、初中阅读教学问题的改善措施

综合各方面资料及信息来看，教学活动中教师起着主导及引导作用，而学生则是教学活动的主体，这两点同样是阅读教学的关键。在新课改中，阅读教学的重心已经转移到如何激发学生的学习兴趣上来。

1.美读法

语文课程本身就是一门展现美的艺术，而语文美的集中体现则表现在阅读上。阅读教学可以促进学生的美感及欣赏水平的提高。它主要表现为：首先是阅读对学生的影响，阅读结构、语言及意境本身就充满着美感，通过阅读，学生可以获得一定的熏陶；其次可以将学生的生命意识唤醒，充分地提升学生对大自然的热情；最后学生可以通过阅读，感悟到生命中的真善美。而初中语文教学中实现美育的方法就是美读。美读法就是通过反复的、饱含感情的吟诵，让学生进入到作者构建的情感世界中，与作者产生灵魂的共鸣。这种方法可以帮助学生形成一定的语感，同时加深学生对文章的记忆，对后续教学环节带来一定的促进作用。

2.阅读教学中应用情景化教学模式

情景教学法通过营造与教学内容相似的环境提高学生兴趣，充分调动学生参与教学活动的积极性，改变传统枯燥的教学方式，将课堂学习氛围调动起来，让学生在轻松的氛围初中习。情景教学法中教师在教学活动中的角色发生变化，主要起着引导及总结的作用，学生成为教学活动的主体，教学活动中教师充分利用各种情景对学生进行引导。情景教学不仅可以活跃课堂氛围，还能避免传统教学模式的缺点，甚至可以在课堂中引入音乐，让学生在优美音乐声学到知识；情景教学方法可以引导学生主动想象，有助于提高学生的思维能力。课堂中学生不但可以听教师讲解，还可以利用情景充分发挥想象力，提高学生创新思维的能力。

3.把握文章主旨

阅读教学中如果抓不住阅读的主旨，那么对于这篇课文的阅读就失去了意义。因此，教师在教学过程中，要善于引导学生去发现阅读背后的东西。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，笔者先让学生去自由阅读，并随时记录自己的疑问与想法，有的学生说：“作者描写的是内心的感受，为什么会联想到描写爱情的《采莲曲》呢？作者为什么会心情不舒畅呢？作者既然要描写荷塘月色，为什么还要描写煤屑路，这是否是偏题？”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，有了这样的发问，带着这些问题去阅读，教师再稍作点拨，学生的收获就会更多。久而久之，学生的鉴赏能力、理解能力、评价能力自然会得到提高。

具体到初中语文阅读教学，教师需要引进各种先进教学方法，提高阅读教学的效率，实现学生成绩提高的目的。目前随着社会经济的发展，教学目标需要结合实际需求进行变化，在提高学生学习成绩的基础上，促进初中生综合素质能力的提升，为今后的学习打下坚实的基础，培养出符合市场需求的综合性人才。

作者单位：宁夏中卫市镇罗中学。