初中化学教学中存在的问题及解决策略

纪利民

现行通用人教版初中化学教材充分考虑学生发展，注重学生年龄特点和接受能力，版面设计新颖活泼，以图表代文，形象简单，突破重点对于概念的定义不过于强调严密性。教材经过近二十年运行，各地教师对知识点的挖掘、把握和重难点的处置、教学过程的突破以及教学设计日臻完善，教学研究能力逐步提高。

但是，教学相长永远是教学的真谛。由于处理教材的教师不同，各人把握度不同，目前初中化学教学中仍然存在着一定的问题：观念陈旧老套、讲练严重脱节、过于强调知识传授、忽视学生个性发展等。笔者从事初中化学教学近三十年，试图对存在的问题提出解决问题的策略和方法。

一、教学过程中存在和暴露出的问题

1.教育资源不足

化学是一门以实验为基础的自然科学，一些结论或定义是通过实验得出来。但很多学校，特别是农村学校还不能提供足够条件用于学生探究、实验，严重制约着学生理解、实验能力。

2.传统教育模式主导

传统教育教学模式是以教师为主体，每节课滔滔不绝，生怕漏掉一个知识点。教学的模式仍然是书山题海，甚至连实验也采用教师讲、黑板画来演示。虽然各地教改的浪潮此起彼伏，但目前还没有成熟的方式方法推广应用，教师不敢放手学生。

3.现代教育制度局限

素质教育推行多年，虽然表面上减轻学生课业负担，然而高考、中考“唯分数论”仍是教学主导，这迫使更多教师强调学生“高分”，一切与提高学生成绩无关的做法都被打入“冷宫”，分数至上使化学教学陷入背、默、念的境地。

4.教师專业知识不够

现在化学知识比较贴近生活，但教师、学生的生活化学知识并不很丰富，老师照本宣科，学生似是而非。一些教师教学成绩优异，得益于严谨的教学态度和严厉的教学手段，但对现代化的教学手段与方法不接受，也接受不了。

5.学生学习习惯不良

学习化学应是主动地思考、记忆，学生大多不具备这种学习品质。刚进行初中化学学习的学生，凭借着小学科学课上那点零星的生活常识，很难将概念性的内容与理解性的知识融会贯通，特别是在一些理性问题，如元素、原子、分子、化合价等抽象知识的学习上感觉不到存在，增加了教学难度。

6.课堂教学不科学

很多教师在初中化学教学过程中设计的问题不科学，很多教师在教学中设计的问题，要么学生根本没有感觉，要么就是全体同学都能做到集体正确回答。很多化学教师在自己的化学课上不敢让学生积极参与到课堂中，很怕学生会提出过多的自己没有事先准备的问题，担心如果回答有困难会给自己丢面子。

二、解决当前初中化学教学存在的路径选择

1.教师要在认真研究教材的基础上设计好科学的问题，调动学生学习的积极性

化学教师在每次授课之前的备课阶段就要认真研究教材，根据学生实际认知水平来分析学生在听课过程中可能存在的疑问，然后将这些可能的问题归纳整理，这样在授课的时候不但可以提出切合实际的问题，使问题符合学生的认知规律，而且还可以随时回答学生提出的问题。比如针对氧化反应是物质跟氧发生的化学反应的问题，学生就有可能会问到氧与氧气的区别，或者问到氧的含义等相关问题，如果教师事先考虑到这个问题就可以对学生的问题加以正确的回答以及积极的引导，这样就能充分调动学生的学习积极性。

2.选取教学内容设计分层教学法

不同层次的学生存在知识基础及理解能力的差异，在教学中如果教师采用同一种教学方法，固定不变地传授同一内容，并非适应所有学生。适当地分层教学，可以照顾大部分学生，也可以有效提升课堂教学效率。如计算CO2中碳元素的质量分数时，在学生大体掌握过程与方法之后，设计问题如下：（1）CO2中碳、氧两元素的质量比；（2）CO2中碳元素的质量分数；（3）11克CO2中含有碳元素多少克；（4）44克CO2中碳元素的质量与多少克CO中碳元素的质量相等……问题层层拔高，层层紧扣。学生就能牢牢掌握相关之间的关系，并且较好地运用到后面溶液的浓度计算中。

3.重视实验技能的培养

化学教师要加强对实验课的研究深度，从容掌握化学课所涉及的所有内容，提升自己控制实验课的能力。如在测定空气中氧气的含量时，如果装置气密性不好、温度冷却不到位，或药品量不足等都会影响实验数据。如果教师不能很好地控制，容易让学生得出错误实验结论。又比如，在氢气的燃烧实验中，实际出现的现象是黄色火焰（这是发生了焰色反应），而课本叙述却是淡蓝色火焰。教学中要改进现行的部分实验，如氢气燃烧导管改为金属管或透过蓝色钴玻璃进行观察。对有些现象不突出的实验，如分子运动也有大胆改进。要放手让学生操作，让每个学生都有通过实验锻炼的机会，就能更好地培养学生实验技能。

4.充分调动多媒体教学设施

“兴趣是最好的老师。”如果在教学中将多媒体信息技术融入，利用其图文并茂、声像并举、能动会变等形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官参与，学生的兴趣无疑高涨，学习积极性增强。如“分子和原子”一课题，利用多媒体视频，将微观粒子通过图像展示出来，既让学生了解了科学研究的方式方法，又增强了可信度。其实，多媒体的使用，还可以增加课堂的容量。

5.实行动态跟踪，培养学生良好学习化学的方法及习惯

初中学生从心理到生理发展都是不同步的，有的学生自我控制能力不强，如果教师对他们放松要求，他们的化学学习兴趣就会下降。对学习化学总感觉有困难的学生，教师加强对他们的辅导和强化训练，尽力弥补其知识上的缺陷。

参考文献：

薛芳霞.新课程下高中化学问题解决式教学[J].新课程学习：上旬，2014（2）：32.