初中信息技术高效课堂的打造

庞莉

摘 要：在网络技术与现代化科学技术不断进步的影响下，信息技术这门提高学生信息能力、综合素质，促进学生全面发展的学科，变得越来越重要。而如何打造初中信息技术高效课堂是所有信息技术教育工作者们需要探究的一个问题。简要论述了打造初中信息技术高效课堂的一些策略。

关键词：初中信息技术；高效课堂；教学方法

近几年，国内相继推出了数十种信息技术高效课堂的教学方法，这充分体现了课堂教学的目标性、主体性、情感性、活动性和审判性。教师要上好这一门课，必须结合实际因材施教，找准方法。现就本人多年的实践经验，谈谈我是如何打造高效的信息技术课堂的。

一、变“课堂”为“学堂”

学生必须是活动的主体，教师教的内容要转化成学生的活动，把主动学习变为一种自觉行为乃至精神生活的方式。课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，掌握熟练的基本技能。利用学科整合的优势，在课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”，不再觉得信息技术课枯燥无味，而是在轻松愉悦的氛围中完成相关的学习任务，达到多方面能力的提高。

二、转变以往信息技术教学的方法与手段

信息技术是现代人最主要的特征，是高科技的必然体现，为此信息技术课步入了现代课堂，为打造其高效，作为教育者真是煞费苦心。我们知道人的发展是一个不断由他律走向自律，不断由减弱依赖性到增强主体性的动态过程。因此，教育者只有通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体人格，才能使信息技术课的教学手段形式多样，与时俱进。一堂好的信息技术课，以“学生为主体，教师为主导”的原则形成了现代化的教学理念，在多种多样的情境创设中，调动学生的情感，由此来展示学生的个性，在寻求发展中，获得了成功。让现代化的信息技术课充满了生机与活力。在课堂上有好的方法和手段，无疑是上好信息技術课的关键所在。

三、充分利用课堂，老师“说”，学生“听”

课堂上老师“说”，学生“听”，似乎是天经地义，但事实告诉我们，这种“说”与“听”是不以学生为主，是本末倒置的。课堂上，老师台上讲，学生下面听。因为单是教师主动地讲，学生被动地听，教师的思维影响了学生的个性思维，抑制了学生的独立思维。其效果无疑是害多益小。如果教师说，学生也说，教师说其大意，学生说其具体，其效果就比前者好得多。因为这种做法，学生既能独立思考，又能激发学生情趣，不再机械地去做“记录器”和“录音机”了。

四、驾驭教材，扬长激励

教师怎样驾驭和表现这门学科，会直接影响到学生对信息技术的兴趣及学习效果。学习是学生自己的事情，没有兴趣，逼迫他去干，他不情愿，也肯定干不好。兴趣，不是天生的，而是后天培养、教育、训练形成的。积极的表扬和鼓励，有助于促进学生的发展。教师在教学中对学生一点一滴的进步都应及时进行表扬和鼓励。着力于学业不良的学生身上的优点和长处，并以此作为必要的情感基础。珍视和保护学生的“闪光点”并使之发扬光大。这样才能打造信息技术的高效课堂。

五、教给学生学习的方法

在教学过程中，教给学生学习方法，使学生在爱学能学的基础上，达到会学、善学，这是培养学生提高信息技术高效课堂能力的佳径。其实，只要教师在教学中悉心教给学生学习方法，让学生参与知识的发展、认识规律的全过程，学生必然能够生动活泼主动地得到发展。但是，信息技术课毕竟不是读书方法课，因此，教给学生学习方法，只能是渗透。在循序渐进中不断地获得成功的体验，从而增强向高层次目标进取的信心，打造出高效的信息技术课堂。

六、课堂的开放性

在教学空间上，要体现开放性、广延性。以往的教学学生被动地接受，限制了学生的独立性、能动性与创造性的发展，现在的信息技术课，可以在活动空间上有所开放，这样才有助于师生主动参与、多向交往。

总之，打造信息技术的高效课堂，我们教育者还应大胆地尝试如何高效，这就要求我们在教学中要不断实践、总结和反思，群策群力、取长补短，不回避矛盾，不回避敏感话题，为学生创造自己所要的信息技术课。

参考文献：

[1]陈国宏.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].当代教育论坛：教学研究，2011（10）.

[2]彭景龙.浅谈如何构建新课程标准下的信息技术高效课堂[J].科学大众：科学教育，2010（3）.