初探分层教学理念在初中英语教学中的运用

周烽

摘 要：在如今的英语教学改革过程中，分层次教学已经越来越多地提及以及实际运用，教师在实施分层教学的过程中发现这种教学方式对于提高英语教学工作的质量以及效率具有极大的推动作用。实施分层次教学有利于教师针对学生自身的发展情况制定有目标性的教学计划，充分重视到学生个体的差异性，在这样的分层次教学过程中能够真正地激发学生对于英语的学习兴趣，并且能够培养出社会所需的各层次专业人才。

关键词：分层教学理念；初中；英语

分层教学的理论研究主要是基于学生个体差异性的认识与重视而建立起来的，在初中英语教学中主要是针对学生的英语掌握进度与英语发展水平，进行差别性的关注，并且在教学过程中有侧重点地根据每个学生的学习情况进行对应的辅导和训练，布置相应的作业。这一教育理论是目前英语教学开展的基本贯彻方针，在这样的教育环境下能够最大程度地开发学生的潜力，真正全面地提高学生的英语综合能力。

一、备课过程分层化

教师在备课过程中要充分考虑本班学生的总体英语水平，由于各班的英语学习情况不同，教师应当在不同的班级中进行不同程度的授课。在水平相对高的班级中授课时，教师可以加快课程进度，在课堂中融入更多方面的知识，提出的问题也可以相对有思考性一些，更多地注重学生综合英语水平的提升，开展的教学活动能够更加多样化。而在水平相对较低的班级中教师应当更多地注重学生基本英语能力的培养，重视学生单词、语法、句型的基本掌握。当然在具体的班级中，教师也应当充分考虑班级内也有英语能力的差异性。教师应当注重观察学生英语能力的弱项，在备课过程中就考虑到某部分需要哪些学生进行回答，设计出相应的目标并划定教学重、难点问题，充分地结合不同学生的需求。

二、作业布置分层化

针对不同学生对英语课堂知识的掌握能力，教师可以对不同的学生提出不同的作业要求。对于英语能力相对较强的学生，教师应当布置多样化的实践作业，例如将课文内容通过表演的形式展现出来或者通过一堂课的学习之后就让学生以英语口语演讲的形式或者辩论形式将课文的主题进行讨论，这些形式能够充分地提高优秀学生对于英语掌握的能力，能够令一部分学生利用英语进行一些更有思考性的表达。在这个表现提升的过程中也可以起到一个模范作用。而对于第二类学生，教师就应当更多地布置一些难度中等的学习任务，比如将课文中的字词都熟悉掌握，可以完整地将课文内容大概意思陈述下来，这样其实是对英语有一个基本的回顾和掌握。而对于第三类学生，教师应当布置相对基础的学习任务，即让学生对基础的单词进行熟悉，大概让学生能够跟上教学进程。当然，在布置做题任务的时候也要注重层次性的教学，对于第一类学生要求可以不做基础的单词、短语的训练，转而进行阅读作文以及英语口语发音的训练。对于第二类的学生则要求完成语法阅读方面的训练任务，主要在于更好的英语表达能力的提升。而对于第三类的学生则是要求对基本的词汇题目和语法部分进行提高。

三、教学过程分层化

在具体的教学实践过程中应当有针对性地开展课堂教学，注重教学课堂层次的划分以及重、难点的安排。例如，教师在进行简单的段落理解以及课文朗读时，应当让第三类的学生进行尝试，而进行语法知识实战的时候应当让第二类的学生进行语言组织，锻炼第二类学生的语法能力和句子构建能力。在进行当堂复述课文内容以及对于话题的探究性思考的时候应当考虑充分发挥第一类学生的作用，为其余的學生展现一个良好的示范。在这样分层任务的教学课堂上，能够充分地调动起全班学生参与的积极性，不再将英语教学任务仅仅停留于优秀的学生，让更多学生在课堂上展现自己，这样能够充分调动学生对于英语课堂学习的兴趣，使得整体英语学习的氛围活跃起来。

总体来说，分层次教学对于初中英语教学的意义是十分重大的，一方面可以更大地发挥学生的潜力，另一方面这也是对学生差异性的认知和对人格的尊重。初中英语教师在教学过程中应当对教学的理念进行系统性的建立与完善，结合现实教学过程中出现的问题进行分析，提出相对应的解决办法。在这个不断发现问题提出解决方案的过程中，初中英语教学质量能够得到实质性的提升，这对于人才的培养也是十分有利的。学生只有在基础阶段受到教师的关注与重点培养，他们才会有足够的信心和兴趣进一步地提升自己的英语能力，真正地将英语学习作为自己的爱好，成为社会所需的有专业性的人才。

参考文献：

[1]黎全秀.浅谈初中英语的分层次教学[J].中学课程辅导，2015（11）.

[2]孙莹.谈初中英语的分层次教学[J].科技创新导报，2015（3）.

[3]王琳科.试论初中英语分层次教学[J].读与算，2015（1）.