小学语文递进式循环教学策略研究

孙长军

摘 要：在学习的过程中，学生会不断学习不断忘记，所以说只有掌握好学习方法并不断循环复习才能将知识掌握好。递进式循环的教学方法就是不断引导学生循序渐进地学习，并反复复习、巩固，在这个过程中提高教学质量和学生的学习能力。

关键词：小学语文；递进式循环；教学方法

语文虽然是一门文学性的学科，但是语文学习也需要掌握一定的方法和技巧，而且小学阶段正是学生能力和习惯养成的阶段，在教学过程中教师更应该注重引导和帮助学生学好小学语文，为现在和以后的学习打好基础。学习是一个循序渐进的过程，需要耐心地一步步进行，才能保证学习质量，真正将知识学到脑子里，做到学以致用。递进式循环的教学方法就是根据学生的接受能力循序渐进、由易到难地给学生灌输知识，并且在学习和引进新知识的同时，也复习和巩固旧知识，这样一方面会引导学生将知识构成一个体系，能系统学习和掌握；另一方面可以让学生容易理解和接受知识，达到更好的教学效果。下面就从识字、写字、阅读、写作等方面来讲一下教学方法：

一、递进式循环教学在识字中的应用

识字是学习语文的第一步，只有具备了一定的文字基础才能理解更多语文知识，所以识字、写字教学是语文教学的基础，也是首要的步骤。以往的小学语文教学，通常会先教学生识字，再不断积累词汇，逐渐对语文进行深入了解。当词汇量积累到一定程度的时候，才能对短篇文章进行阅读理解。学习识字的过程，是一种理论知识的学习。阅读是识字的实践途径，将理论与实践分开，其教学效果不够理想。通过递进循环式的教学模式，可以将理论与实践结合起来，有效激发学生的学习积极性，促进学生积极参与教学活动，更好地掌握语文知识。这样的教学方法是单调的，而且单纯识字很容易就会忘记前一段学到的生字是什么，所以在教学过程中教师不妨和文章相结合，对学生实施识字教学。例如《静夜思》是很多学生都熟悉的一首古诗，教师可以将《静夜思》的字全部注上拼音，然后让学生根据拼音学习识字，这样不仅让学生复习了拼音，还用拼音引出了汉字的学习，加深了学生的印象。

二、递进式循环教学在写字中的应用

很多教师认为，在学习写字的时候多写几遍就可以记住了，其实并不是这样，汉字是一种有结构、灵活的形态，死记硬背记忆汉字不仅会使学生感到很吃力，也不利于学生对汉字的理解。在写字教学中教师先给学生写出所有的笔画，让学生观察笔画的形态，根据笔画的形态和名字联系着记忆，其次就是让学生记忆偏旁，最后再将汉字拆开，分成很多小的部分让学生进行记忆和理解。教师要将偏旁、笔画这些基础的组成部分打印出来，张贴在教室里，让学生每天都可以重复记忆。当然，在学生进行书写的时候，教师也要注意学生的笔画顺序和字体的美观，要求严格一些，让学生用正确的方法去学习写字，通过不断理解、复习，真正掌握每一个汉字。

三、递进式循环教学在阅读中的应用

小学生接触到的文章少，所以在阅读方面难免出现不理解，不能意会的情况，很多教师让学生学习阅读的时候都是让学生先阅读，再根据问题理解文章。学生阅读后不一定能理解文章的感情，所以即使有问题的引导和切入，学生也很难读懂文章。递进式循环的教学模式就是学生先通读文章，然后教师再对文章的某些重点进行讲解，告诉学生表达的是什么感情，这样学生就有了一个循序漸进积累的过程，在以后的阅读学习中更容易学习和理解。同时在阅读训练的时候教师也要让学生回忆和联系，让学生形成一个阅读分析的网络体系，培养学生的阅读能力。

四、递进式循环教学在写作中的应用

因为缺乏经验，所以小学生在写作过程中会出现语句不通等情况，这些写作毛病都会阻碍学生的写作发展，影响学生的写作兴趣，所以在写作的时候教师更应该一步步提高学生的写作水平。在写作教学中，教师可以让学生进行仿写，因为有例子在前面，所以写作在学生眼里就会变得简单一些，也会避免一些错误的发生。其次，教师可以先让学生写一些灵活性很强的小片段，比如，美丽的（ ），并不给学生特定的事物，而是让学生自由发挥进行写作，这样既可以激发学生的写作兴趣，又可以让学生按照自己的意愿写，不会因为写作主题陌生而出现一些小问题。

小学阶段是学生学习的开始，所以学生的很多行为和习惯都需要老师去引导，在教学过程中教师要循序渐进地引导和点拨学生，用一个简单的知识逐渐引出将要学习的其他知识，让学生的学习变得轻松、愉快，当然也要在教学的过程中注重巩固，这样学生的学习才能一步步提高，学生的学习能力才能得到培养。

参考文献：

[1]李炜玮.探析新课改背景下语文教学策略[J].中国职工教育，2014（18）.

[2]刘景新.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].科学中国人，2015（29）.

[3]粘培红.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].考试周刊，2015（88）.