如何实现高中语文课堂的有效教学

徐永忠

摘 要：在教育行业快速发展的背景下，素质教育取代了传统的应试教育。目前我国的高中语文课堂教学离实现最大的有效化，还有一定的距离，所以实现课堂教学的有效性是教师一直以来的教学目标。从高中语文课堂教学存在的问题着手，探究如何实现高中语文课堂的有效教学，希望能对语文教学水平的提高提供帮助。

关键词：高中语文；课堂教学；有效课堂

人们做任何事都是希望达到有效的目的，而语文教育更是如此。教育如果只是枯燥的做单方面的传输，而不注重效果，那就没有存在的必要。语文作为一门饱含中华文化的学科，在进行语文课堂教学时，教师应更加注重课堂教学的有效性。然而目前高中语文教育中，存在着一些阻碍课堂有效教学的问题，这些问题需要相关部门重视起来，并不断地对语文课堂教学做出改进。

一、高中语文课堂教学存在的问题

1.教学目标的形式化

与只在乎考试成绩的应试教育相比，有效的语文课堂教学更注重教学的环节。但是仍有很多高中语文老师错误地认识了教学目标，设置了不符合学生需求的，程式化、机械性的教学目标，这样做的结果就是教学目标形式化，无法起到语文课堂教学的有效化。

2.教学方法落后，可行性不高

尽管教育部提倡高中语文课堂教学方法要多种多样，但是这并不意味着教学方法可以脱离实际，浮于表面。有些教师在选择教学方法的时候，并没有经过认真的思考，只是为了完成任务，导致教学效果不尽如人意。例如，一位高中教师在教授《祝福》时，采用的是分组讨论的方法，但是由于这位语文老师设置的讨论问题的讨论价值并不大，导致分组讨论时学生扎堆聊天的现象，并没有实现课堂教学的有效化。

3.不能很好地掌控课堂教学的节奏

在应试教育思想慢慢远去的过程中，有些高中语文教师在课堂教学中脱离课本上的教材来发表一些个人的见解，看似是活跃了课堂气氛，实则是打乱了课堂教学应有的节奏，导致课堂教学时间的流逝和浪费，完全失去了有效教学的效果，也不能达到教学目的。

4.对多媒体设备的滥用，使语文课堂教育变味

多媒体设备在教学上的应用向来是一把双刃剑，只有运用得当，才能对高中语文教育起到事半功倍的效果。但是这一工具，在很多的高中教师手中没有得到正确的使用。由于有的语文教师对于多媒体设备的过分依赖，使语文课堂教学走向一个极端，让语文的文化魅力和感染力被课件的画面和效果所取代，无法让学生深刻地认识到教学内容，从而偏离了语文教学的本质。

二、高中语文有效课堂教学的方法

1.提高对课程的认识，树立新的理念

一个人的思想态度决定着他的行为，要想让高中语文教育有效，高中语文教师就必须端正教学态度，树立起有效课程的理念，摒弃传统应试教育带来的制约，尽可能地让学生自由思考，开放式发展，从而实现最佳的课堂教学效果。

2.情境教学，增加乐趣

高中语文教学的过程中，强调学生对知识进行理解，所以，在教学过程中，教师可以将课本中的情境和语言生动形象地表达出来，创建一个和实际相符合的情境，加深学生对课文的认识。例如，一位教师在教授朱自清的《背影》时，可以利用多媒体，生动形象地展现那些画面，让学生身临其境般感受作者描写的情境。多媒体的教学方式可以清晰、直观地将知识展示出来，同时，借助多媒体的画面和声音相结合的特点，更好地突出文章，加强学生对文章的理解。

3.因材施教的教学模式

高中阶段的学生已经形成了自己的思维方式和学习方法，在语文学习方面已经有了明显的不同。在这种情况下，如果教师还是对所有学生采取相同的教学方法和教学模式，最终很可能对学生起不到教育的效果。因此，高中语文教师要针对不同的学生施以不同的教学方法。这样不仅可以很快地提高教学效率，还可以拉近师生之间的感情，激发学生的潜力和学习兴趣。

4.恰当的教学方法

就教学方法而言有小组学习、学生自主学习、师生互动学习等比较好的课堂教学方法。在小组学习中，首先由教师来明确学习的方向，其次教师需要了解小组讨论的进度，然后检查学生的学习成果。而学生自主学习和师生互动学习是为了发挥学生主体性的优势，这样的教学方法可以帮助学生深刻地了解课本中的内容，让学生真正地掌握课堂教学内容。

此外，在选择教学方法时，高中语文老师一定要将人文性和工具性相结合，发挥各自的特点，让语文教学能够陶冶学生的情操，讓学生真正地感受语文到语文的魅力。

综上所述，尽管语文教学已经比较成熟了，但在高中语文教学中仍存在教学目标不够清晰、教学方法不够深入、课堂节奏欠妥、课堂练习活动掌握弱的问题，这些问题严重制约了高中语文有效课堂教学的实现。因此，教师在高中语文教学中应该提高有效课堂教学的能力，不再受应试教育的禁锢，寻找到最适合学生的教学方法和教学模式，拓宽语文学习的空间，实现高中语文有效课堂教学的目标。

参考文献：

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