计算机网络技术专业竞赛辅导策略研究

廖子泉

【摘 要】本文结合2014年全国职业教育工作会议上对各大职业院校的要求，对计算机网络技术专业竞赛辅导策略进行分析研究。内容主要包括研究背景、现有的教学体制中存在的问题、计算机网络技术专业竞赛辅导策略研究三部分。

【关键词】计算机网络技术专业 竞赛辅导 策略研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0017-02

一、研究背景

素质教育的推行与开展，要求学校和教师在教学的过程中，将学生的素质培养作为最重要的内容来抓；而新课改的实施则是要求把学生放在教学的主体地位，在教学的过程中，注重学生综合能力的培养。在2014年全国职业教育工作会议上，更是将创新教育和实践教育放在了首要位置，要求各大职业院校要：“创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”。在教育改革的大环境下，全国开展的各类职业技能大赛对我们的职业教育释放了一个信号，明确了一个新型的导向，那就是产学结合，人人成才，大众创业、万众创新。目前全国职业院校技能大赛有很多针对中等职业技术学校计算机网络技术专业开展的各种赛项，这些竞赛在一定程度上能体现出学校的计算机网络技术专业水平，同时它也吸引了用人企业的目光。对于这些竞赛，我们在惊叹竞赛选手们高超专业技术水平的同时，用人单位也在这里甄别挑选适合他们的技术型人才。技能大赛既能展示学校自身专业水平，又能提升社会知名度，因此被引起广泛的重视。故此，我们要以全国职业教育工作会议的要求为导向，积极研究全国职业院校技能大赛中的各种竞赛活动，深刻反思当前职业教学现状，找出教学活动中所存在的各种弊端，并创新教学模式，有针对性的开展各类培训活动，以此培养学生专业技术实践能力和创新能力，提升学校知名度和社会影响力。

二、现有的教学体制中存在的问题

要想顺应素质教育、新课改和国家有关的职业教育政策，就必须对当前职业教育进行深入的研究，找出其中存在的各种问题，并认真进行整改，只有这样才能做到坚持工学结合，做到知行合一；也只有这样，学校的计算机网络技术专业才能在大众创业、万众创新的大形势下形成自身特色的教育模式，而这一切的起点就是以职业技能大赛为导向，合理构建教育体系和创新教育模式。

（一）现有的教材知识老化。对于计算机网络技术专业来说，专业知识应该是不断更新的，同时专业门类也应该不断地吸纳一些新知识、新思想，这样的职业教育才能做到真正的和社会接轨。举一个简单的例子，现在社会上各种网络终端产品层出不穷，网络技术将它们编织成一张大网，其触角不断朝纵深方向发展，如果我们的教材依然保持着陈旧不变的内容，那就只能永远都走在技术的后面，永远只能走在社会的后面，这样我们永远都是一个追逐者，永远都不能引领技术潮流。

（二）教师思想观念落后。对于职业教育来说，教师是教书育人的主体，可是综合分析现有的计算机网络技术专业的教师，我们会发现这么一个问题，教师的教学能力突出，但是思想观念不够开放和创新，例如在教学课堂上，教师要求学生务必按照自己的要求进行练习和完成作业；在实训企业里，教师要求学生完全按照规章制度办事。诚然，这样的要求和管理方式能够让学生尽快适应企业的管理制度，也能让学生更快地融入教学课堂，可是就势必会出现有些学生的创新思想被压制，被扼杀，而对于计算机网络技术专业的学生来说，尝试优于固守常规，失败更是优于水到渠成。

（三）没有形成鼓励创新的观念。在分析日本的“硅岛”和美国的“硅谷”的时候，总能发现一个共同点，那就是包容创业失败，鼓励创新。而在分析我国的中关村和华强北的时候，又总会说“莫斯科不相信眼泪”，其实这主要是自身的认识所决定的，虽然我国鼓励万众创新，大众创业，但是在我们的内心却没有形成这种应有的认识和宽容，这就是导致我们广西的竞赛选手难以在全国取得优异成绩的主要原因。

三、计算机网络技术专业竞赛辅导策略研究

从上述中我们也能看到，现在的计算机网络技术专业在课程设置和编排、教师的理论和观念都存在着一定的问题，这些问题严重制约着我们中职生践行大众创业和万众创新这一理论，并且学习理论知识和实践的脱离也严重制约了竞赛水平的发挥，为了让学校的网络搭建与应用竞赛团队在全国竞赛中取得优异的成绩，为了让计算机网络技术专业的学生能够更加坚定地走向就业和创业，学校将从以下三个方面入手，来提升计算机网络技术专业学生的核心竞争能力。

（一）以竞赛为导向，开足、开全课程。从学校学生参加2016年全国职业院校技能大赛的反馈经验我们能够看出，学生其实是缺乏了一些相应的知识，很多知识学生甚至没有学到过，这其实是我们中职院校的课程开设不够合理所造成的。为此，我们从以下两个方面来入手加强职业技能的培训，达到以赛促训的目的。一方面，竞赛队的第一种培训形式是从开设选修课开始的，网络搭建与应用选修课从一年级和二年级每个班级挑选优秀学生苗子，利用每周三下午的第六、第七节课进行网络基础知识的培训，培训内容是思科网络设备的配置和服务器搭建，通过选修课培养学生的学习兴趣，同时可挑选出优秀的选手参加比赛。另一方面，竞赛队的第二种培训形式是把竞赛的相关知识内容加入到专业必修课中，竞赛内容主要是网络设备配置、windows和Linux服务器搭建，比如在一年级和二年级分别开设了《网络设备管理与维护实训教程》、《中小型网络构建与管理》、《windows server 2008配置与管理实例教程》等课程。通过以上两种培训方式的实施，学生不再为在竞赛过程中遇到没学过的知识而感到无从下手，他们在面对竞赛时才能做到更加的从容和淡定，学生的积极性也有了很大的提升。同时，也有利于我们从中选取适合网络搭建与应用竞赛的种子选手。

（二）以竞赛为引领，促进教师专业研究。在学校计算机网络技术专业教学过程中，很多教师都是按照讲义进行照本宣科，“铁打的营盘，流水的兵”，虽然学生换了一批又一批，但是讲义的内容并没有改变过，这种授课方式在历史系和中文系中或许有效，但是对于计算机网络技术专业来说，却是不适合的。因为我们的专业性质所研究的方向是计算机网络技术，而计算机网络技术却是不断的变化发展的，因此，我们可以借助于全国职业院校技能大赛为契机，对教学内容和教学方式进行改革创新，让教师真正地成为研究型人才和实践型人才，通过这种方式，教师的教学理念和教学方式才会有相应的变化，我们的专业才能真正得以发展，学校才能为大众创业和万众创新提供足够的智力支撑，达到以赛促教的目的。

因此，在教学过程中，一定要以竞赛作为引领，以赛促教、以赛促训、以赛促学，我们以全国比赛发展方向为引领，对课程内容进行教学内容改革，让课改为竞赛服务，同时竞赛也引领了课改的内容和方向。笔者在2012年和2013年分别申报了南宁市和广西区教改项目立项《中小型网络构建与管理》精品课程开发与建设，制作了一系列课程电子资料，并且把全部资料发布到南宁六职校精品课程网站：http：//219.159.80.28：90/coursefile/002/index.php，供竞赛队的师生学习使用，让教改的课程为竞赛队进行基础知识的入门培训，该教改项目于2015年通过了市级和区级结题。不仅如此，在实际的教学过程中，学校还为学生创造了许多合适的机会和条件，鼓励他们参加校级、南宁市级、广西区级竞赛，鼓励他们在实践中演练自己所学的知识。比如学校专门建立了微信和Q群网络竞赛网上讨论区，学生可以在讨论区内发起话题，然后一起进行讨论。对于陌生的网络技术问题，他们可以一起进行讨论，从不同的角度提出适合的建议和意见，并且他们对于一些竞赛问题还能建设性地提出一些改进的意见，这对提升他们的操作能力和知识水平都有着很强的促进作用，并且学生一起通过讨论和实践活动，也能迸射出智慧的火花，促进方案的形成，在这个过程中，他们的创新性就体现出来了。

（三）以竞赛为契机，促进学做合一。从国家对于职业教育的大方针能够看出，政策是鼓励我们做产学结合的教育，鼓励我们做社会教育、生活教育，要做到“教、学、做”合一，其实这个教育政策的大方针和著名教育家陶行知先生的教育理念是十分契合的，而职业技术竞赛就是将这一方面作为基本的出发点，从学生理论实践相结合这一基本教育理念入手，来作为竞赛的大方向，让学生能够用自己所学的理论知识解决生活中遇到的问题，从这里能够看出各种职业技能大赛的出发点就是国家对于职业教育的大政策和方针，因此，职业学校一定要对其加深认识，要以竞赛活动为契机，促进我们职业教育中的产学结合，学做合一。

学校利用职业技能竞赛为契机，来发展校内神州数码网络实训基地的建设，这样学生在学习完理论知识的时候，都能够及时地对这些理论知识进行一系列的动手实践，并在实践的过程中，提升自身的水平和能力；另外也可以在学校里开展一些创客教育，鼓励学生用自己的理论知识进行创业和创新活动，鼓励中职生进行创业，比如现在重庆的“学屌网”就是一个典型的大学生进行创业的案例，其实学校计算机网络技术专业的学生在创业这一方面更具有优势，互联网+给了他们无限展示的舞台，而大众创业、万众创新的国家政策更是给了他们无限的支持，达到以赛促学的目的。

总之，中职学校在教学过程中，一定要对全国职业院校技能大赛产生应有的重视，因为其正是我国职业教育政策的具体体现，我们要以其为契机，对教材内容进行优化，对教学模式进行创新，更新教师的教育观念和教学理念，让学生成为学习的主人，做到理论和实践相结合，让他们成为创新教育和创业教育的践行者。只有这样，我们的教育才算是成功的教育，也才能够在全国职业院校技能大赛中取得十分优异的成绩，从而最终使学生在毕业后更加从容地走上进一步求学深造和工作的岗位中去，这也是我们职业教育终生教育理念的体现。

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（责编 罗汝君）