反思性教学在中学数学中的实践与思考

赵光斗

摘 要 在新课改教学中，反思性教学得到了极大的关注，是优化教学过程，促进自我提升，提高教学质量与效率的重要途径。反思性教学应抓好三个环节，即课前反思、课中反思、课后反思。

关键词 中学数学 反思性教学 反思策略

中图分类号：G642 文献标识码：A

1做好课前准备，进行课前反思

新的课程改革要求教师进行自我反思，从而改进自己的教学方式和过程，提高授课质量，完成教学计划。很多教师在进行反思的时候都是在课后。但是事实上，课前反思也是必不可少的，因为它也是教学过程中必不可少的一部分。教师进行课前反思，是一种前瞻性的行为，可以帮助自己明晰自己的教学思路，保证课堂可以顺利进行，对于课后的查漏补缺反思也很有帮助。课前反思还可以体现出一个教师的教学理念，体现出教师把学生放在主导位置的品质。因此，在备课时，教师要做到如下反思，避免将教学变成自觉实践和经验主义的产物。

（1）教师需要注意明确目标，且这个目标需要有实效性。教师的教学目标应该是简洁而明确的，这样才可以引导课堂的进展。教学的目标应该是明确的，要紧扣教学难点，选择恰当的教学方法，从而提高教学的效率。（2）教学需要注意其内容的有效性，包括内容的量和度。教师需要联系学生的实际情况，把教学的原则融入其中，在学生掌握的原有知识的基础上，根据自己的经验和研究，适当增加或者删减教学的内容，把知识点合理地搭配起来，并加以辅助适当的课堂练习习题。与此同时，教师还需要对学生遇到的一些常见问题进行反思，发现其中的难点和规律，继而采取有效的解决方案。根据教学大纲的要求，优化学习的情境，让学生得到释疑和提升。教师通过这种方式进行反思，会让接下来的课堂教学变得更加有目的性和意义。（3）教师需要总结出和高效的教学方法。每个教师对于教材都有不同的理解和不同的授课方式，而教学方式的不同也会导致教学效果的差异。例如，在进行中学数学的授课时，教师需要做好课前反思，根据学生的实际情况来调整授课的进度和方法，让学生可以更好地接受教师传授的知识，避免反感和厌倦的情绪。这样不仅可以提高授课效率，也能让学生感受到轻松和愉快的学习氛围。

例如，数学老师在教授《二次函数的性质与图象》时，做课前反思时的内容就要包括教学内容的分析，学生实际学习情况的分析，然后再设计适合学生的授课方式，包括制定教学目标，划分重点难点，优化教课方法等。教师在分析学生的知识接受度时，需要考虑到二次函数的概念和性质。学生在上初中时，就已经接触到二次函数的图像及其性质，在这样的基础上，中学数学教师可以教授零点、对称性、单调性等性质。为了由浅入深，更好地让学生接受这些知识，数学教师需要精心准备一些例题，带动大家的积极性，让学生充分融入到课堂中来。

2进行课中反思，优化教学效果

课中反思也是教师需要进行的重要环节。教学课堂是拥有着动态性和多边性的，所以教师应该学会随机应变，面对课堂上发生的意外情况，及时应对，不影响课堂的正常进行。若是教师应对得体，可以让课堂妙趣横生，吸引学生的注意力。反之，若教师不能巧妙应对，包括及时发现学生的新发展需求，及时调整自己的教学计划和方式，就会让课堂变得失败而低效。所以说，在课中反思，也是教师必不可少的一个过程。在反思的过程中，也要倾听学生的意见，捕捉有力的教育机遇，引导学生进行独立思考与探究。同时，教师需要根据自己授课的实际情况，灵活地调整自己的教学计划，让自己的教学得以顺利地推进，同时也让学生更好地融入到这个学习活动中。通过课中反思，教师可以引导学生主动思考，主动发现问题，主动解决问题，增强自己的信心和能力。例如，授课《等比数列》时，教师需要合理地分配自己的课堂时间，把讲解、分析、提问、演示、练习等步骤有条不紊地推进，当然还要给学生留下独立思考和探究的时间。

3加强课后反思，优化教学成果

反思性教学中很重要的一个环节就是课后反思环节，这个环节要求教师对自己的教学理念、教学设计、教学方法、教学效果、教学质量等方面进行反思，从而发现自己教学的优势和弊端，进一步进行分析和探究，找到解决的方法，最终提高自己的教学质量。例如，在对《等差数列》一节进行授课时，教师需要对自己的整个教学流程进行反思。这一课的内容是本章节的第一课，因而起着重要的引导作用。这节课的主要目的是为学生的基本知识和技能打下基础，让学生认识到等差数列的概念，知道等差数列的通项公式的推导过程，从而提高学生的分析、总结、推理能力。通过对这一课的学习，教师需要确保学生基本把握等差数列的定义和通项公式，并且应用等差数列的基本特性，可以根据题目要求转化公差与首项进行解决，可以灵活地转化基本量。除此之外，教师还需要反思学生在自己的在教学过程中是否反思，是否活跃。本质上来说，求数列通项就是找出一列数其中的规律，并根据这个规律来解决不同的问题。通过对这个概念的熟练掌握，学习表现出一定的探究欲望，例如学生可以借助定义来推导出等差数列的通项公式。另外，在该课程的教学过程中，教师需要坚持以学生为主体，根据学生的特质设置不同的探究活动，包括课前预习和探究提问等。在这样的基础上，教师和学生可以融为一体，一起完成教学任务，做到共同进步。因为每个学生的性格不同，学习效率不同，导致这个课程中还存在一些学生的积极性不高的问题，这就需要老师更有耐心地去引导，去完善自己的备课和教学方法，充分调动每一个学生的课堂积极性，一起完成该节课的学习。

综上所述，教师进行反思性教学可以帮助自己提高教学的质量，可以帮助学习提高学习质量，最终达到共同进步的效果。总的来说，教师不仅要自己学会反思，还要鼓励自己的学生进行反思，让教育与学习的质量变得更高，授课效率变得更高。