“一带一路”背景下沈阳人才培养的对策建议

吕瑶

摘 要 “一带一路”战略的提出顺应了国际贸易的密切合作与交流，沈阳作为东北老工业基地的主要城市，在其中发挥着重要作用。“一带一路”战略需要高素质全能型人才参与其中，本文分析“一带一路”背景下沈阳人才培养面临的障碍，最终提出优化对策建议。

关键词 “一带一路” 沈阳 人才培养

中图分类号：G649. 21 文献标识码：A

1“一带一路”背景下沈阳人才培养面临的障碍

1.1创新创业人才匮乏

“一带一路”沿线国家和地区众多，涉及到相关领域较为复杂。目前，“一带一路”沿线国家青年失业问题日趋严重，反映出学生缺乏一定的创新精神和创业能力的问题。近年来，“一带一路”沿线国家研发投入不断增加，科技成果也节节攀升。但是由于缺少创新创业型人才，研发与市场脱节现象严重，创新创业的质量没有得到保证。沈阳是东北最主要的老工业基地，急需具备创新创业能力的装备制造业人才来振兴东北老工业基地，高校是培养人才的摇篮，人才培养方案的制定还不能充分反映出市场对人才的渴求。可见，在“一带一路”背景下，沈阳人才培养的核心应放在提升创新创业的能力上。

1.2跨国合作中面临语言障碍

“一带一路”战略实施不仅需要具有创新创业能力的人才，更需要能够掌握多种外语的人才，但目前沈阳的跨国企业中精通多种外语的人才较少。据研究显示，与我国建交多达175个国家，涉及95种语言，“一带一路”在包括中亚、南亚、西亚等多个地区实行，40多种官方语言，而我国内地高校教授的语种仅有20种，而沈阳高校则是少之又少，沿线国家进行跨国合作时面临的语言障碍问题比较显著，对这方面人才尤其是非通用语言人才表现出了巨大的需求。长期以来，高校对英语等主要语言教育的投入较大，而对“一带一路”沿线国家语言特别是非通用语言投入较少甚至没有投入，精通多种语言人才短缺的状况远远不能解决，而且也满足不了对“一带一路”建设的需要。

1.3贸易相关领域专业人才有限

“一带一路”战略急需贸易领域专业人才，主要涉及项目工程、技术、经济、管理、贸易、金融、法律等多个领域。根据世界银行数据统计可得，从1990—2013年，全球贸易、跨境直接投资年均增长速度分别达到7.8%和9.7%，而“一带一路”相关国家同期的年均增长速度分别为13.1%和16.5%，超过全球平均水平很多，这需要投入更多的人力、财力、物力才可以更好的协同对外经贸的发展，其中人才是重中之重，但从沈阳目前的人才结构和数量来看，还远不能达到“一带一路”战略实施的实际需求。

2“一带一路”背景下沈阳人才培养的对策建议

2.1提升创新创业能力，加强沈阳高校与产业的合作

在“一带一路”战略背景下，跨国企业不仅要求沈阳人才具备过硬的专业技能，还要能够及时创造商机、捕捉商机，利用商机。具备较强创新意识，能够迅速开展业务、适应市场、开拓市场。高校在培养对外经贸人才的进程中，应明确人才培养目标及培养规格，构建科学的人才培养模式，注重创新创业能力的培养，比如增设创新创业与国际贸易相结合的课程，举办国际贸易类创新创业大赛等，激发学生对创新创业的兴趣，增强学生个人就业能力，提高人才培养有效性。此外，加强高校与商业界相关企业、商会和行业协会的密切合作，产业界及时向高校输送人才需求信息，高校主动与产业界协同制定人才规格标准、联合开展人才培养培训计划。

2.2学习掌握多种语言，鼓励出国留学和海外实践

“一带一路”沿线国家社会发展模式各异、历史文化习俗传统多样，能够顺利的交流沟通是保持沿线国家密切联系的首要前提。从高校角度来看，可以增加贸易专业语言相关课程，并同时增设多个国家的语言课程。此外还可以加强多国之间的高校合作，互换交流与学习，清除沟通交流上的障碍，可以尝试专门成立“一带一路”建设的留学生与访问学者小组，鼓励出国留学和海外实践，只有在沿线国家和地区长期生活和学习，才能接地气，才能深入了解当地的生活风俗、风土人情，才能更好地为“一带一路”战略服务。在政府层面上应进一步加大对高校学生出国留学和海外实践的支持力度，国家发改委、外交部、财政部、商务部、教育部等部委应联合制定章程，面向国内应届本科生和研究生开展提供长期和短期相结合的留学和实习资助计划。高校层面应以国际人才培养实践基地为主要渠道，通过专项财政资金或学校自筹资金的方式开展出国留学和海外实践，结合专业培养计划和课程安排，有针对性地派遣在读的本科生、硕士生和博士生到“一带一路”沿线国家相应的企事业单位，其他经济组织和国际组织开展见习、实习和实践活动。

2.3精通扎实的专业技能，提升高等教育质量保证

过硬的专业技能是国际贸易专业人才就业的基本前提，也是“一带一路”背景下沈阳人才培养的侧重点。在国际贸易人才培养中应结合现代企业需要的人才要求，明确培养目标，科学制定培养策略，以就业为导向，进行相关专业技能教学，展开有针对性的培养，提升学生专业技能水平和就业指导能力，加强对学生职业技能和专业技能的评估与鉴定，使其能够正确定位职业和自身专业技能水平。推进“一带一路”建设所需的人才是面向社会实践、服务国家战略的高端应用性专业人才，“一带一路”建设所紧缺的工程、建筑、金融、医学、法学、会计、管理等多个专业领域的人才，恰恰也是专业教育国际认证最为成熟的领域。参与国际认证可以促进高校按照相关领域专业教育质量的国际标准和基本要求进行改革，使其改善教学条件、加大教学经费投入，促进教师队伍的建设和专业化发展，建立科学规范的教学质量管理和监督体系，提高高校教学管理水平，从而促进高等院校和相关专业进一步办出特色和优势。而参与国际认证的结果则可以吸引最优秀的学生，并将其文凭变成可以流通的“货币”，推动高等教育系统运行变得更加透明。

基金项目：本文是2016年度沈阳市社会科学立项“关于‘一带一路战略背景下提升沈阳对外经贸发展水平的对策研究”（SYSK2016-18-02）的阶段性成果。

参考文献

[1] 国家发展改革委等.推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动[M].北京：外文出版社，2015（9）.

[2] 瞿振元.“一带一路”建设与国家教育新使命[N].光明日报，2015-08-13.