中职语文教学的艺术魅力

2016-11-05 04:17翟文霞
知音励志·社科版 2016年8期
关键词:中职语文学习兴趣教学

摘 要 本文以课改为背景,结合笔者实际工作经历,对如何实现中职语文教学的艺术魅力发表了个人看法,目的是教学质量、教学效率得到有效的提升,学生能够学有所成。

【关键词】中职语文;学习兴趣;教学

随着课改的不断推进,教学理念发生了巨大变化,以往传统的教学方式不再适应当今的教育需求,当今的教学注重“以学生为中心”,向以人为本的价值观迈进,目的是让学生各个方面得到综合发展。但是,由于学生成长环境的差异,学生的学习兴趣、学习能力、学习方式、学习需求都不尽相同。尤其是职业学校的学生,本身基础较差,这使得中职语文教学存在一定的难度。如何让中职语文教学发挥其应有的艺术魅力,让教学质量有所提升,是当今一项重要重要的课题。在此,笔者结合实际教学经验总结了以下几点:

1 中职语文的“第一印象”

“第一印象”一般形容人们初次见面时,彼此评价好坏的一个准则。在教学过程中,“第一印象”同样重要。尤其是学生刚刚步入职业学校,面对高考失利,心态各不相同,有得过且过的、有积极向上的、有迷茫而不知所措的,此时,中职语文教学的第一堂课显得格外重要。

语文教学的第一堂课应以激发学生学习兴趣、树立学习目标为主题。教师可以充分发挥其语言艺术,让学生在轻松愉悦的气氛中度过第一堂课。让学生明白,当今企业不仅仅重视人员的技能,更注重人员的综合能力,语言的运用是其综合能力的重要基础。从而让学生对于中职语文有了更深入的认识,在一定程度上激发了学生学习的积极性。

2 教师的“魅力”

教师个“个人魅力”在一定程度上影响着学生对某一学科的喜好。所谓“个人魅力”是指教师的综合素质,不仅仅是其专业技能,还包括其人格魅力等其它方面。某些学生对于其语文不感兴趣,没有学习积极性,此时教师就需要发挥其个人魅力,让学生首先对教师的“魅力”感兴趣,比如对老师幽默风趣的语言艺术感兴趣,从而发展到对其任教科目感兴趣,俗语“爱屋及乌”就是对其最好的体现。

当然,这对其教师的要求较高,往往有“魅力”的教师都有着自己独特的个性,办事风格果敢、灵活,才能这样才能博得学生的信赖。同时,教师还应具有高尚的道德情操,在向学生讲授科学文化知识的同时,还应注重培养学生正确的价值观、世界观、人生观,指引学生步入正确的人生道路,若知识一味的按照教材内容照本宣科,则毫无意义可言,久而久之,学生轻则对其语文失去兴趣,重则产生厌学情绪。因此,有魅力的教师应结合实际情况,能够合理处理教材,营造轻松的学习氛围,让学生在心情愉悦的环境下学习,真正发挥了中职语文教学的艺术魅力,从而教学质量得到有效的提升。

3 教学内容的合理导入

所谓磨刀不误砍柴工,好的开始是某件事成功的重要因素。在教学过程中也是如此,因此,教学内容的合理导入至很关键的一步。如教师上来就直奔主题,滔滔不绝的讲解教材内容,学生往往不感兴趣,处于被动学习阶段,学习效果不佳。在日常教学中,我采用以下三种方式作为一堂课的开端:

3.1 利用学生好奇心导入

人们都有好奇之心,合理利用学生的好奇之心,合理导入教学内容是很有效的一种方式。在教学开始阶段,教师可以先准备几个与本节课堂相关的问题,把问题抛给学生,以此来激发学生的好奇心,改变学生长期处于被动学习的局面,让学生积极主动的学习。

3.2 利用多媒体等教学资源导入

传统教学只是黑板、课堂,教学方式单一、乏味。如今科技高度发达,网络以及普及。教师完全可以利用其多媒体进行教学,让枯燥乏味的课堂教学变得有声有色,学生更直观的感受语文教学的魅力所在。

3.3 利用寓言、传说、故事等导入

中国文化博大精深,其中不乏许许多多的寓言与传说。学生可能不爱听课,但没人不喜欢听这些稀奇古怪的故事。教师可以利用这些故事合理引入教学内容,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,以此来提升语文教学的教学效率。

3.4 谈话交流方式导入教学内容

一节课开始时,学生往往心情浮躁,一时没心情学习,注意力不太集中。教师可以先通过一些日常话题,吸引学生注意力,等学生能够静下心来听课再抓住时机导入课堂内容,从而有效提升课堂教学效率。

4 钻研教材

中职语文教学的教材是经过精挑细选出来的,每一篇都是不可多得的杰作,而且教学内容涉猎广泛,人文、社会、自然等等都有作品,内容生动有趣,与学生的实际生活有着紧密关联,很适合中职学生学习。这些文章有的是震撼人心的哲学故事,有的是感人泪下的情感散文,有的是风景如画的美景。当然,文章虽美,教师的讲解却是学生吸收的关键性因素。教师在课前应对于教学内容有着深入的理解,深入钻研文章的魅力所在,不仅如此,教师还应考虑如何表达才能让学生更易于理解、更容易激发其学生的学习兴趣。

5 转换角色,更新教学观念

传统教学模式下,在教学活动中,教师起到绝对的主导作用,学生知识被动的听,师生之间没有互动或是互动性极小,这样模式下教学质量自然不高,更不用提体现语文教学的魅力所在。笔者认为,教学的艺术魅力同时也是教师人格魅力的体现,教师在教学中的作用应由绝对的主导转变为引导,让学生由被动的接收知识变为积极主动的学习,加强师生间的互动,让教学气氛活跃起来,学生能够各抒己见,充分发挥其想象的空间,不再只是科学知识的容器。这样的教学模式虽然老师的角色转变了,但责任更重了,不仅要营造良好的学习氛围,让课堂气氛活跃,同时也要注意学生们的思维方向,及时加以引导。

中职语文教学的艺术魅力如何体现是一项重要课题,在此提出的:“第一印象”、教师魅力、教学内容合理导入、对于教材的钻研,对于角色的转变,这五点建议都是笔者对于教学模式的摸索,目的就是让学生不仅仅学好语文知识,更能在学习过程中培养良好的自身修养,真正做到“以人为本”、以素质教学为宗旨的教学理念。

参考文献

[1]尹园园.浅谈中职语文教学艺术魅力[J].中学课程辅导(江苏教师),2013(07).

[2]罗玉花.浅谈中职语文教学中的语言艺术[J].文学教育,2014(06).

作者简介

翟文霞(1971-),女,汉族,新疆维吾尔自治区塔城市人。大学本科学历。现为塔城地区师范学校讲师。研究方向为中师语文教育。

作者单位

塔城地区师范学校 新疆维吾尔自治区塔城市 834700

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