小学班主任工作的几点心得

刘振武

摘 要：班主任工作琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。这就需要老师对他们投入更多得关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。

关键词：班主任；热爱；沟通

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-153-02

班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。而班主任是学生班级的直接组织者、教育者、和领导者；是学校教风、学风、校风形成的关键；是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。

班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。那么，如何开展班主任工作就至关重要，下面我就谈谈自己的看法。

一、热爱班主任工作和学生，时刻在乎孩子们的感受

众所周知：当一个人对某项工作或者某件事失去兴趣和热情时，要再把这项工作和这件事做好，那是不可能的了。如果一个班主任对自己的工作不感兴趣，要想他把这个班的班务工作开展好，那是根本不可能的，因此对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。我常听到这样的话“要么不做，要做就要做得最好。”为此，这几年里，我经常向老教师求教，不断提高自己的知识水平，课余时间大部分用在学生身上，经过自己的不懈努力。我被评为“优秀班主任”，受到学校领导的表彰，这极大的激励了我，使我在以后的工作中更加自信。

老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人，性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每一个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。

二、家校沟通架起信任的桥梁，呵护心灵的成长

有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

小佳是一个内心敏感的学生。通过同学反映，她课下经常跟同学闹小矛盾，一不高兴就会趴在桌子上哭。同桌偷看了别人一个题，她觉得这样不对，别人不听她就哭，或是别人跟她开了个玩笑，她觉得伤自尊了，也会哭。

我多次跟家长沟通，家长反映这个孩子平日在家很爱学习，别的小朋友来找她玩，她才出去。但她从来不主动找别人玩。我觉得这个孩子缺乏与人沟通的能力。我劝说家长要让孩子主动找小朋友玩，学会友好地与人交往。她的妈妈接受了我的建议。

通过观察，我发现这个孩子很爱学语文，我让她担任语文课代表，让她有更多自我展示的机会，也让她和我有更多交流的机会。一段时间后，我发现她能主动帮助学习吃力的同学了。为了给她更多与同学交流的机会，我又让她负责早读。早晨，我来到教室一看，同学们都拿着书端端正正地读着《弟子规》。有时，小佳还会像老师一样检查同学们背诵。为了让这个孩子懂得感恩周围的人，有宽广的胸怀，我还让她领读餐前感恩。

虽然我与小佳建立了一定的信任关系，但她还是会偶尔因为某个同学的一句话，或是一个玩笑而发脾气。但是情绪没有以前波动的强烈。正因为这个原因，我与小佳的妈妈常常在QQ上交流。我会将发生在小佳身上的小事及时和她妈妈交流，让她在家里有策略地和女儿沟通，及时对孩子进行心理疏导。小佳妈妈说：“平时聊到类似事情，觉得她什么都明白，也能替别人考虑，等真正遇到事时却又控制不了自己的情绪。”我说：“这样一个成绩优秀，反应灵活的孩子，看到她发脾气的时候更多的时候我是感到心疼、感到可惜。我真想帮助她，因为如果能改变一下脾气，这个孩子会是多么的优秀。 保护孩子的自尊心，上进心，就是给她改正的机会，让她觉得老师还是爱她的。 ”

对敏感的孩子，我们尤其要注意他们内心的心灵感受，不要因为某件事、某句话而伤害了他们的情感需求。我们应当让他充分的体会到自我的价值和力量。也许老师和家长的一句话，就能给予孩子很大的自信和勇气，让他坦然、勇敢地解决眼前面临的问题。小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法，他们就发生较大的转变。

三、调动积极性，选择和培养好班级干部

一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开少先队中队委、小队委、科代表、小组长的模范作用。他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：不论“优生”、“差生”人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。

学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受到他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们，班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。

班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，正确对待班级管理中的“优生”和“差生”。在教与学的习惯中教师“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好。