浅谈如何提高小学语文课堂教学质量

边巴多吉

摘 要：课堂教学，作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，小学语文教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学语文课堂教学质量一直是大家所关心的问题，本人认为，提高语文课堂教学质量，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求，以期引起大家的重视。

关键词：小学语文；学生；课堂教学；质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-221-01

一、激发兴趣，使小学生乐于学习

在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会提高。当课堂活跃时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。学生的学习积极性越高，课堂教学质量就提高越快。那么，怎么提高小学语文教学质量呢？

教师要根据授课内容精心设计教学内容的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引入的方式可“设悬念”。每节课的开端都很重要。因此，在教学过程中，创造问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探索问题的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创造者，一个好的问题，能够激起学生强烈的问题意识和探索动机，引导学生们积极地去思考。

二、多样化教学，以提高小学语文教学质量

教师可通过多样化的教学方式，组织课堂教学，充分发挥以教师为主导的作用。小学阶段，学生的身心发育还尚未成熟，意志力不还不坚强，自我控制能力比较差。此刻，教师要做到“引导”工作，组织形式多样的教学方式来让学生积极、主动的学习。那具体又如何做呢？

1、利用多媒体设备教学，吸引学生

多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生容易将知识在课堂上消化吸收，减轻了学生课后负担。多媒体能使教学形象生动，内容丰富，具体直观，感染力很强，使学生看到了事物的运动发展变化，学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容，可大大提高了课堂教学质量。

2、提倡学生合作学习，取长补短

目前，就合作学习，许多教师还停留在一个浅层次的理解上。其中最突出的是：把小组学习等同于合作学习。其实不然，实际上合作学习有许多种方法，如小组活动比赛、交错学习法、共同学习法、多媒体辅助合作学习法、大家动脑筋法、思考——配对——分享法等等。合作学习的形式是多样行的，合作学习的优越性也是很明显的。合作学习能激励每位学生发挥出自己的最高水平。合作学习还能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。合作学习能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。在合作学习中，由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。

3、引导学生自主探究

课堂有活跃的时候，当然也有宁静的时候。让学生在课堂上能静下心来，沉入到由语言文字构筑的世界之中，用心去理解、领会、感悟、玩赏语言，也就是要在课堂上拥有值得珍视的“智慧的宁静”。

三、优化学习方法，让学生善于学习

教学过程本身，是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师单纯向学生灌输知识的过程。师生双方，教师是主导，学生是主体。学生的学习是内因，教师的启发引导是外因。因此，教学方法的优化，就不只是教师“教”法的优化，还应包括学生“学”法的优化，学生“会学”了才能“爱学”，“爱学”才能促进“会学”，学生只有掌握了学习方法，课堂教学质量才能提高。所以，我们教师应该优化学生学习活动。

1、鼓励学生勤思考

教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。

2、引导学生善问

问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。凡是好学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，即使发问也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲目认同，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。

3、提倡学生合作

在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。

总之，要提高小学语文教学质量，教师必须更新教学观念，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，使学生具有积极乐学的心理状态。同时让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写，使学生学会学习，成为学习的主人，从而提高教学质量。

参考文献：

[1] 朱 彦，浅谈小学语文有效整合方法[J]，教育与职业，2010（01）.

[2] 倪道义，浅谈在小学语文教学中的应用研究[J]，现代教育教学探索，201（12）.