小学数学课堂的生命色彩

罗泳桃

摘 要：苏格拉底曾说：“每个人的头脑里都有一颗小太阳，关键是你得能点燃了，五十个小太阳相当于一个核反应堆，威力无穷！”作为新时代的教育者，传统课改势在必行，相信学生，解放学生，尽情地享受学生们课堂上思维的跳跃吧！

关键词：小学数学；课堂；色彩

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-357-01

苏格拉底曾说：“每个人的头脑里都有一颗小太阳，关键是你得能点燃了，五十个小太阳相当于一个核反应堆，威力无穷！”作为新时代的教育者，传统课改势在必行，相信学生，解放学生，尽情地享受学生们课堂上思维的跳跃吧！“教是为了不教”，教师们，大胆地放手让学生由被动接受变为主动地学习，课堂上一切“以学生为中心，以快乐为根本”，还学生一个独立观察，独立思考，独立表述，独立动手，独立总结的舞台，相信您的高抬贵手，将会促动一个新生命的诞生和成长，让学生真正地成为课堂学习的主人。

一、“解放学生”燃起生命的“红光”

昌乐二中赵校长有句口头禅：“学生”就是学会“生”的。杜郎口中学对高素质人才的定义是：富有爱心，充满自信，喜欢思考，善于合作，乐于展示。可见，传统的“填鸭式”课堂已经不合时宜，发挥教师的聆听能力，培养并相信学生自主学习的能力，让传统课堂回归自然生态课堂，正如杜郎口中学的课堂理念：让学生动起来，课堂活起来，效果才会好起来。

在教学四年级《三角形的内角和》一课时，教师巧妙地出示了一道数学思考题：“你知道三角板中各个内角的度数吗？自主算一算它们的内角和，你有什么新的发现？”教师并没有直接告诉学生三角形的内角和是180度，而是把学习的主动权还给学生，让学生参与自主探索，为了进一步指明学生探索的方向，教师在导学案上给出了探究的小提示：“1、用画图法探究三角形的内角和，比一比谁量的最准确！2、用剪切法探究三角形的内角和，比一比谁操作的最规范！谈谈你有什么发现，你还能找到其他方法吗？”让学生在探索中体验学习的乐趣，激发他们自主学习的潜能，培养他们会学习、善学习、爱思考，乐操作的能力。课堂再也不是一片死寂，取而代之的是无限的探索热情，学生知难而进，极力解惑的精神让在座听课的老师们都为之感动，这不正是“解放学生”的完美阐述么？

二、“解放教师”关注生命的“黄光”

经几家高效课堂试点学校试验表明：教师精湛的专业化水平并不决定学生学习的好坏，“授之以鱼”，受用一时，“授之以渔”，受用终身，真正的教学并不是教“教材”，也不是教“教案”，而是要服务于学生的发展，放弃您对孩子们呲牙啮齿的紧紧搂抱吧，放弃您坚守三尺讲台的信念吧，时刻惦记着“以学生为本”，关注生命的“黄光”——落实课堂教学中学生的主体地位，课堂再也不是教师个人展示技艺的舞台了，好好地解放自己，放心地让自己的“金嗓子”歇息吧，还学生一个自由发展的“天地”，教师们敢于开发学生的胆识，勇气，开发学生的思维和创新能力，开发学生的自主和“当家”的能力才是时代的趋势。“放手”等于选择职业的幸福。

在教学四年级《解决生活中的小数问题》中，在分析例题，以及总结规律方面，一般都是教师的代办项目，然而教师却把这个重任交给了孩子们，老师担当的只是一个引导者的角色，学生们合作学习完后，教师鼓励学生到台前汇报自学成果，小组长自行分配任务，“解析例题、总结规律、运用规律、解决问题”每个环节由组内成员分工展示。惊异于孩子们响亮的声音，惊异于孩子们解题的头头是到，更惊异于孩子们有条理的说题能力。在座的老师们震惊，孩子们的分工展示居然比老师们讲得还要精彩，台下学生的反问，质疑，创新性想法，给展示成员的评价和建议……让教育者一睹学生的风采，这堂课，主角是学生，老师则从旁充当一位耐心的倾听者，适当进行引导与指正。此课堂谓之“高效课堂”，课后学生的心得是：喜欢，学习比以前起劲了，学会了……老师的心得是：嗓子不累了，轻松多了……此课教学效果不喻而明。

三、“解放学校”激荡生命的“蓝光”

经李炳亭先生的调查，学生对如今学习的评价竟是“枯燥、讨厌、度日如年、考试……”“今天你学习快乐吗？”答案不揭而晓，这教育真叫人痛心。“你们什么时候学得最好啊？”“当我们有兴趣时”，“当我们能自由参与探索和创新时”，“当我们被关注和信任时”……这是一位教育专家对一些中小学生采访的结果。如何实现课堂中“生命的狂欢”？唯有坚持高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。把学习的权利还给学生，致力于对学生学习能力的培养和锻造，以评促思，实现兵教兵，兵练兵，兵正兵的课堂形式，提升学生的自我存在感。为每个学生搭建梦想展示的舞台，促进学习目标的落实，力促“人人学会”——激荡生命的“蓝光”。

在教学四年级《小数点的移动》时，教师把“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”这一重大任务交给了学生小组进行探究 ，在合作交流中，组内分为对子交流以及小组交流，对子是由两个水平相当的学生组成的，为了激励彼此间的学习热情，形成相互比赛的学习心理，在相互间给予的等级评定中获得被肯定的喜悦；整个小组由6到8名学生组成，由学习水平较好的学生与一般的学生交错组成，为了形成优生带动效应，促进“人人都学会”。组长：小数点向左移动一位，这个数如何变化？成员1：这个数就缩小了十分之一。成员2：我给你纠个错，应该这样说：小数点向左移动一位，这个数就缩小为原数的十分之一。组长：组员们同意吗？组员：同意。组长：好，继续……通过生生间的互点互评，驱使学生朝着难题错题奋进的心越加强烈，兵兵互学的形式让相互间获得了巨大的学习动力。

“红、黄、蓝”——高效课堂的三原色，散发着高效课堂之色彩，让数学课堂处处舞动着学生灵动的光辉，实现由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的课堂的转变。我们深知探索的过程是痛苦的，研究的道路是心酸的，但为了促进教育事业的高效改革，燃学生热情，筑教师幸福，圆学校美梦，我们在所不辞。让我们站在教育的“原点”，尊重每一个蕴含生机的新生代，共同诠释课堂的真善美。