新建地方高职院校校内实训基地的运行与管理探究

摘要：校内实训基地的建设与管理的情况直接关系了高校实践教学水平和效果。文章以一所新建的安全类特色的高职院校——浙江安防职业技术学院为例，分析了校内实训基地建设和管理中存在的问题，并对新建高职院校实训基地建设和管理，促进实践教学水平提出了几点建议。

关键词：校内实训基地；建设与管理

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0166-01

一、引言

实验实训教学是高职院校教学水平评估的主要观测点之一，同时，也是培养技术技能应用型人才的重要途径。浙江安防职业技术学院作为一个新建的地方性高职院校，在筹备建院之初就高度重视学院的实践教学场所建设，从2013年开始筹备到2016年正式建校，经过三年的努力，我院的校内实训基地已经初具规模并基本能满足学院的实践教学任务。笔者通过分析论证，试对我院的校内实训基地建设与管理，并提出一些自己的看法。

二、校内实训基地建设与管理现状

浙江安防职业技术学院是浙江省首家以安全为特色的高职院校，学院建校之初就确立了对接安全产业，形成安全特色专业的发展目标，陆续设立了公共安全管理、安全防范技术、消防工程技术、物联网应用技术、工业设计（交互信息设计方向）和工程造价等六个专业。先后投资700多万，新建了计算机基础实训室、视频监控实训室、交互设计实训室、无线传感实训室、消防自动报警实训室和消防电气控制实训室等17个实训室，使学院的实验实训工作跃上了一个新的台阶。全院的校内实训室建设与日常管理工作逐步走上正常的轨道，基本能满足教学实训需要，但在校内实训基地建设和管理过程也存在新建院校体制不顺、实验人员队伍发展滞后、实训室设置不合理、实训室设备使用率不高等问题，没有充分发挥校内实训基地在实践教学中的作用。

三、校内实训基地建设和管理中存在问题

（一）新建高校实训基地建设与管理体制不顺。由于我院是新建地方高职院校，学院部门设置并不像各成熟院校那么齐全，相关管理制度也不齐全，很容易造成职责分工不明确，互相推诿扯皮的情况。我院建设初期在实训基地的建设立项、经费投入、正式建立及后期管理等几大部分工作由不同部门分工合作，且几个部门并不是专业的实训基地建设部门，导致了一段时间我院的校内实训基地设置不合理，建设周期长，实训基地后续管理脱节等等问题，实训基地建设与管理体制非常不顺。

（二）专业技术人员缺乏，专业素养亟待提高。由于现行人事管理制度的弊端，新建地方高职院校在实验人员的选拔上重视力度不够，造成实验技术人员严重缺乏，专业素养亟待提高，主要表现在：一是实训基地的管理人员很多时候是因工作需要随机调动或招聘的人员，很多时候是由专业教师兼职实验员的工作，而专业教师又由于教学时间紧张，无法经常去实验实训室，同时部分专业教师理论性太强，对专业实训教学的建设和管理也不熟悉，不能起到很好的实训管理和实训指导作用。二是实训基地管理人员进修培训机会少，在分配、晋级和课时费等方面也都大大落后于专业教师，导致很多优秀的实践教学人才并不愿意加入实验实训队伍，高素质高技能的实验实训人员流失很快。

（三）校内实训基地的利用率不高、对学生开放程度不足。校内实训基地除了进行计划内实践教学任务外，对学生开放程度不足，这也正是目前高职院校普遍存在的问题，课余时间学生很难有机会进入到校内实训基地进行实践，没有给学生创造充足的实践联系时间，难以达到学生熟练掌握操作技能的实践教学目的。究其原因，其一是实训室建设功能单一，缺乏知识系统性，无法对学生的实践动手能力进行一个系统化的训练；其二是缺乏可执行性的校内实训基地开放规程等相关管理制度，以及可行的一个实施方案。

四、加强完善校内实训基地建设与管理的几点建议

（一）理清实训基地建设与管理体制。我院相较其他高职院校，创新性的建立了一个独立于教务处并与之平级的部门——实训中心，专职负责实训基地从规划到、立项、建设和管理，一条龙专门服务与校内实训室建设与管理，这样做即理清体制，明确职责，大大减少了实训室建设的周期，同时这种高度集中的一级管理模式，也更有利于不同专业间实训基地的整合和资源分配，避免了重复建设，实现了资源共享，而且有利于学生综合实践与创新能力的培养。同时积极加强实训基地建设与管理过程中的规范化制度化建设管理，制定了包括《浙江安防职业技术学院（筹）实训（验）室管理办法》在内的各项规章制度，划分了职责分工，明确了权利义务和奖励奖惩等，不仅有利于实训基地的建设和管理，同时有利于带动实验实训技术人员的工作积极性。

（二）加强专业实验实训队伍建设。实验实训技术人员是学院实践教学工作的重要支柱。更是学院校内实训室建设和管理的关键所在。我院实训中心积极向人事部门建议在职称评定实验师系列高级职务中高级实验师（副高）之上再增加实践教学型教授的评定，积极为实验实训技术人员的拓宽道路，同时每年划拨专门的实验实训技术人员培训经费，由实训中心统筹安排，有计划性的对实验实训技术人员进行专业技能业务培训和学术交流活动等，提高实验实训队伍专业素养。

（三）积极促进实训基地开放共享。在保障校内实训基地计划内正常实践教学任务的同时，积极开放实训基地供各个系部、专业的老师和学生进行学科竞赛训练和学术交流活动，不断加强学生的实践动手能力，以赛促学，以赛促教，以赛促改，培养技能型技术型人才。同时积极面向社会开放，实现资源的大共享，更是一种创收，有利于实训基地的维护。

新建院校由于建校时间短，实训基地建设和管理普通存在规划不够科学，制度不够健全，责任落实难，管理难度大等情况。因此，只有理清实训基地建设与管理体制，不断创新实训基地管理模式，健全实训基地管理制度，新建地方高职院校才有可能实现教学、科研、社会服务的最终目的，才能够为培养职业型技能型创新人才提供坚强的后盾和支持。

参考文献：

[1]史礼正，黄人薇。高职院校实训室科学化管理探究[J].中国现代教育装备，2011，（11）.

[2]戴克林.高校实验室建设与创新人才培养研究[J].实验技术与管理，2014，31（7）：32-35.

作者简介：陈聪（1986.07-），女，硕士研究生，浙江安防职业技术学院，主要从事实践教学和实训室建设与管理工作。