谈学生敏锐的观察力与写作兴趣的培养

刘正利

摘 要： 生活是丰富多彩的，但在学生的眼中，生活是暗淡的。究其原因，最重要的是学生缺少发现的眼睛，不擅长从平淡但现实的生活中判断、获取有价值的信息。

关键词： 写作兴趣 观察力 培养方法

感应，不仅是学生学习语言的基础，而且是一个重要的技能。那么，如何培养学生敏锐的观察力呢？孩子们的生活中无处不蕴藏着锻炼的机会，只是由于未作系统的训练，故效果甚微。只要我们在日常教学中挖掘教材中的相关因素，结合学生的生活，做教学的有心人，就能开启学生智慧的源泉。

一、兴致盎然，处处留心

毋庸置疑，兴趣是最好的老师，学生只有对感兴趣的东西才会主动参与，并乐在其中。要打开学生心灵的窗户，必须从培养学生观察的兴趣入手。

首先，可发挥榜样的示范作用。学生身边的榜样，给学生以启示、引领的作用。在榜样的作用下，学生会主动、自觉地模仿，收到意想不到的效果。秋天，我从学校操场上拣多片香樟树落叶，进教室（四年级）问：“同学们，秋天到了，天气凉了，一片片树叶凋落下来。落叶什么颜色？”学生异口同声地说：“黄色！”我拿出香樟树叶，让学生仔细观察。学生惊奇地发现，落叶原来是五彩缤纷的。

其次，可利用名人事迹启迪学生。因为留心观察是智者的习惯，让学生明晰要做智者，必须留心观察。这在教材中就有现成的事例，教师要善于挖掘教学资源，要潜移默化地对学生进行熏陶感染。

最后，用关于观察的名言鼓励学生，成为学生的座右铭。通过积累名言，学生明白观察的意义和方法。

在学生榜样、名人事例、名言的示范、启示下，在教师不失时机的引领下，学生对留心观察定会饶有兴致，逐步养成留心观察的习惯。

二、授之以渔，熟能生巧

有了对事物观察的欲望和留心生活的意识，并不能说教学就大功告成。相反，这只是培养学生观察力的第一步。要让学生真正学会观察，关键在于传授方法。

首先，观察要有顺序。观察有序，才能保证观察顺利进行，有条不紊。任何事物都有自身的特点，观察事物时要善于抓住其特征，按照事物本身的逻辑顺序，理清其内在结构。

其次，观察要抓住特点。每样事物都有特点，即使是同一事物，在不同时间、场景中也表现出不同的特征。如2008年春节，全国普降瑞雪，祖国南疆也迎来50年未遇的大雪。在这银装素裹的世界里，可让学生留心观察雪中的一人一景一物，收获定会颇多。此时的麻雀与往常的麻雀一样吗？不，不一样。学生发现，大雪中的麻雀饥饿难忍，异常憔悴，扎煞着羽毛。它们悲鸣地在空中叫着，让天空更空旷冷清。一见到有扫开厚厚积雪的空地，就义无反顾地掷下去……

再者，观察时要张开想象的翅膀。因为很多物象是难以用言语描述清楚的。通过想象，联系到有共同特征的常见事物，再通过比喻，就能表述清楚，不但可以锻炼学生的观察、想象能力，而且可以提高学生的语言表达力。

最后，观察时要善于质疑。在观察时，掌握了必要的技巧，才有可能成为观察的能者。

三、千锤百炼，明察秋毫

敏锐的观察力不是一朝一夕能培养的。这就需要教师在家长的配合下，随时随地地指导学生观察，锻炼学生敏锐的观察力。

首先，可组织活动，边娱乐边训练学生的观察力。我跟学生玩“猜猜他是谁”的游戏。课前，先让学生仔细观察某位同学；课上，学生个个兴致盎然，踊跃举手。杨季泽说：“他高高的个儿，后脑勺有一绺白发，总穿着白色的运动鞋。”学生很快猜出来了。唐有才接着说：“他是我的好朋友，微胖，常常吐舌头。”我问：“是微微有点胖，还是很胖？”他肯定地说是微胖……这个游戏虽然古老陈旧，却不失为一种锻炼学生观察力的好方法。此类活动丰富多彩，皆是寓教于乐的好时机。

其次，在阅读教学时，结合文本内容，训练学生的观察力。学生来到校园内的广玉兰树下观察，收获颇丰，为文本的学习奠定良好的基础。

最后，在生活中，要有意培养学生的观察力。一方面，需教师的引导，另一方面，需家长的积极配合。在我们家乡，只要孩子走出家门，展现在眼前的是一个紧挨着一个的西瓜大棚，如大海里的波涛，一浪赶着一浪，一直伸向远方。瓜摊上，西瓜碧绿的表皮上，印着墨绿色的花条纹。打开西瓜，瓜瓤鲜红鲜红的，汁水马上渗了出来，令人垂涎欲滴。镇区绿树环抱、小溪清澈的迎阳苑里，老人、孩子在玩乐嬉戏……阴晴圆缺、狂风骤雨、行人车辆、绿树红花、清水鱼虾、菱角藕花、家禽家畜等，都可是学生观察的对象。

日久天长，学生的观察意识就会增强，观察习惯得以养成。不断训练，定能让学生拥有一双火眼金睛。

四、奋笔疾书，硕果累累

观察，最终要落实到写。写与观察相得益彰，在观察时能作出精细判断，在写时才能有独特的见解。观察后坚持习作，将观察结果记录纸上，不但能锻炼学生的写作能力，而且能发现不同事物的差别和同一事物的变化。

作文始末，教师均要作详细的指导。日积月累，学生不仅积累写作素材，而且学会表达，锻炼文笔，班中学生的优秀作文定会层出不穷。

由此可见，在学生的生活、语文教材中，蕴藏着美，也蕴藏着培养学生观察力的机会。我们在日常教学工作中只要抓住教材中的相关因素，结合生活，做到集中（四上“培养良好的学习习惯”之一就是“留心观察事物”）与分散相结合，就能顺利培养学生留心观察的习惯，让学生拥有敏锐的观察力。“润物细无声”，教师要做教学的有心人，通过多种途径的培养，使学生明察秋毫，成为智者。