专业教师担任兼职班主任的利与弊

张潇　张建荣

摘 要 随着江西服装学院升格成本科院校，学生人数不断增加，层次也由单一专科转变成本专科共存，从而促进了班主任队伍的不断扩大。为适应学校的发展，学校采用专业教师担任兼职班主任的管理模式。本文通过专、兼职二种班主任管理模式的对比，阐明专业教师担任兼职班主任工作是高校学生管理工作的必然趋势。

关键词 民办高校 专业教师 班主任

班级是学校教育和教学的基本单位，是学生健康成长、个体社会化的重要摇篮，也是实施素质教育、培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。班主任是班级教育和管理的领路人，是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用；是班级集体的组织者、管理者；是学生健康成长的引路人。目前，高校班主任大多由专业课教师兼任，既教书又育人，在高校“双肩挑”。

随着江西服装学院升格成本科院校，招生规模逐年扩大，学生人数不断增加，层次也由单一专科转变成本专科共存，从而促进了班主任队伍的不断壮大。但矛盾也随之产生，现有的专班主任队伍多数是长时间战斗在班主任岗位上，在学生管理和沟通方面有丰富的经验，但是专职班主任队伍普遍存在学历层次偏低，科研能力和专业知识方面都有所欠缺，从学校发展和学生培养的角度来说，现有的专职班主任管理模式亟需转变。由教师担任兼职班主任，有利于高校的学科建设和专业建设，是培养高素质、应用型人才的重要手段和方法。本文针对江西服装学院教师担任兼职班主任工作的现状，分别对教师担任兼职班主任的优势和劣势，及高校如何解决教师担任兼职班主任所带来的劣势等进行阐述。

1 专业教师担任兼职班主任的优势

1.1 有利于引导学生专业知识的学习

教师的专业能力强，学生在学习过程中遇到不解之处时，第一时间想到的是专业老师，然而教师下课后基本都离开学校，学生无法及时与教师沟通。专职班主任多数是非本专业教师，无法或难以准确解答学生的问题，部分学生也会对专职班主任给出的答案持怀疑的态度，从长远的角度来说不利于学生的学习。

由专业教师来担任兼职班主任，首先他与学生接触的时间要比一般的任课教师要多，因时间关系而无法在课堂上讲授的内容，可以在课下与学生做进一步的讲解，不仅能第一时间解答学生的疑惑，而且通过课堂教学、课下作业和交流，了解班级每位同学在学习方面的不足，有针对性地予以指导，帮助学生制定合理的学习计划。专业教师能根据其教学与实践经验对学生的专业理想和专业创见提供必要的启发和引导。

1.2 有利于了解学生的思想动态

学校规定所有专兼职班主任每周必须深入到学生寝室中去，每周开一次主题班会，并做到定期与每位学生单独谈心，掌握班级同学的生活情况和思想动态，从而使学生有更多的机会接触班主任。专职班主任工作的重点在于“管理”，通过运用学校的规章制度约束学生的言行，通常要求学生整齐划一，严格执行。虽然达到了一定的效果，但也因此导致学生不敢接近班主任，也就无法对班主任敞开心扉、坦诚交流。

专业教师担任兼职班主任则有所不同，他们对学生的要求往往比较宽松，多数情况下会站在学生的角度考虑问题，一般不会强制性地要求学生去做某件事情。当班级有事情发生或是学生提出问题时，教师们才会带领学生们去分析问题和解决问题。在这种情况下，教师与学生的距离拉近了，不管是探讨学习方面的问题，还是交流生活方面的问题，学生都会坦诚相告。同时教师通过这种交流，还可以掌握班级其他同学的思想动向，对班级的管理大有帮助。教师还可以从其他教师处了解班级学生的学习情况，也可以通过学生在课堂上的表现，及时了解学生的思想动态，并对思想行为有明显偏差的学生加以及时纠正与引导。

1.3 有利于学校的学风建设

在我国，多数高校将学风建设作为永恒的主题。目前各高校学生在学风方面普遍存在的问题包括：学习态度不端正，自制力不强，玩心重，学习目标不明确，自身定位不准，缺少努力的方向；自我意识和功利意识太强，重应用学科，轻基础学科，重专业知识，轻政治理论；专业思想单薄，忽视文化课学习，偏重社会活动；眼高手低，自我评价过高，不愿吃苦，但又急于求成，当遇到挫折后又容易自暴自弃等。

在我校实行专业教师担任兼职班主任后，学风明显有所改善。教师通过运用自身的专业知识，让学生进一步了解自己的专业，指导学生做好职业生涯规划，确定今后的发展方向，同时认识到全面发展的重要性，只有如此，才能让学生不再迷茫，学习才会有主动性和积极性。专业教师担任班主任的同时，通常也会担任一门或几门课程的教学工作，学生见是班主任上课时，一方迫于班主任的压力，另一方面出于对班主任教师的礼貌与尊重，学生通常不会无故旷课，在很大程度上保证的教学秩序。

1.4 有利于创新人才的培养

近来年，全国上下提倡大众创新、万众创业，各大高校也纷纷将创新创业教育作为重点工作来抓。如何才能让我们的学生在校或毕业后真正做到创新创业呢？简单地说，就是要激发学生的学习动力，转变学生的思想，培养学生的创新能力。以上这些都需要教师有丰富的社会实践经验和对每位学生的深入了解，只有充分了解每位学生的特长和不足，按照学生的个性和特长加以培养，才能真正激发学生的学习动力。学生有了学习动力，才能开拓创新思维，从而提升他们的创新能力，为学校的创新人才培养打下坚实的基础。教师还可以让学生参与自己的科研课题工作中来，从而培养学生的科研能力和实践能力。

另一方面，教师与很多企业有着直接或间接的联系，在学生就业时，根据企业的要求，将合适的学生推荐过去，也可以将企业的人才需求传达给学生，让学生第一时间获得就业信息，专业教师成为学生和企业之间的纽带，从而也缓解了学生的就业压力，同时也有利于顺利完成学校的就业工作。

2 专业教师担任班主任存在的弊端

专业教师担任兼职班主任与专职班主任相比，也存在一定的不足。首先，我校专业教师的教学任务和科研任务还是比较重的，由于加速引进新教师队伍，从而促使我们教师队伍的年青化。这些年青的教师虽然专业理论知识水平较高，但授课经验还不够丰富，还不能很好地将自身的理论知识与实际教学相结合，从而产生的教学压力迫使兼职辅导员不能全身心投入到学生工作中，没有充足的时间全方面管理学生。其次，虽然年青的教师们在担任兼职班主任后，有着积极的工作热情，一心想做好兼职班主任这项工作，但由于缺乏相应的工作经验，还需要多向专职班主任学习、交流。再次，部分教师因迫于某种原因而担任兼职班主任，等学生毕业后，就不再接新的班级；也有部分教师因为工作变动、结婚生子、读博等原因而中断兼职班主任工作。也有个别教师抱着敷衍了事的心态，对班级管理工作缺乏热情，更谈不上耐心教导学生、关爱学生。

3 解决专业教师担任兼职班主任弊端的途径

针对专业教师担任兼职班主任的弊端，江西服装学院建立兼职班主任培训体系，推行一系列的奖惩机制。如：实施辅导员+兼职班主任的管理模式，一帮一，一带一，从而弥补了兼职班主任在学生管理工作中业务不熟悉的缺陷，由辅导员主管班级的行政事务，兼职班主任主管学生的日常事务，从而大大减轻了专业教师的工作压力。其次，定期开展专兼职班主任培训班，聘请省内外知名专家来校讲座，并邀请校外优秀专兼职班主任来校做交流，从而促进整体班主任队伍业务能力的提升。此外，加强专兼职班主任、辅导员的职业生涯管理，使得专兼职班主任、辅导员在这个岗位上体现个人价值，实现个人理想，并能得到社会的认可，同时为学校发展做出贡献，与学校共同发展。

班主任工作是一项十分重要的工作，是学校工作的重要组成部分。班主任面对着几十个个性特点、知识储备完全不同的学生，要把他们组织成一个团结友爱、奋发向上、富有凝聚力的班集体，工作难度极大，班主任的工作方法稍有不当，就会在学生中造成一种离心力，严重影响班集体的建设，班主任工作虽然不能千篇一律，但也有其自身的规律，即“教无定法，教亦有法”。虽然专业教师担任兼职班主任存在弊端，但从长久的角度来看，专业教师担当兼职班主任，无论在对学生的培养方面，还是在教师自身教学、科研水平的提升方面，都大有裨益。

参考文献

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