如何提高古代汉语教学效果

吕文科

摘 要：目前，随着我国教育体制的不断变革，高校越来越重视古代汉语教学问题。对于学生来说，古代汉语是一门比较难学的课程，新形势下，古代汉语教学依然存在很多问题亟待解决。本文主要分析了古代汉语教学中存在的问题，并提出了一些相关的有效措施，以供相关教育人士参考。

关键词：古代汉语；教学效果；研究

中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）28-108-2

0 引言

近年来，随着我国信息时代的不断发展，学生接触的文言文越来越少，语言缺乏感染力。古代汉语课程是高校中文系开设的一门主干专业基础课，但是从目前我国高校古代汉语教学现状来看，依然存在很多问题，比如，学生对古代汉语课程的重要性理解不够、古代汉语教师的综合素养方面有所欠缺、教学方式不够灵活等，这些问题直接影响了我国高校古代汉语教学效果，因此，为了提高古代汉语教学水平，教师就应该不断融合传统文化，采用多媒体教学技术，提高学生学习古代汉语的兴趣，从而提高古代汉语的教学效果。

1 古代汉语教学中存在的问题

1.1 学生对古代汉语课程的重要性理解不够，缺乏学习的兴趣

古代汉语是高校中文系汉语言文学专业的一门必修课，学习古代汉语的目的不只是为了要了解古代词语、古代文献等相关内容，还应该注重培养学生使用现代汉语的能力。但是，从目前我国高校古代汉语教学的现状来看，学生对古代汉语课程的重要性理解不够，并且学到的知识在现实生活中又用不上，使得学生缺乏学习的兴趣。与此同时，要想学好古代汉语，学生需静下心来认真学习，但是，目前由于社会条件的影响，从而使得很多学生都没有定力，没有办法对古代汉语知识细细品味。

1.2 古代汉语教师的综合素养方面有所欠缺

古代汉语是一门比较系统的课程，其中涉及的内容比较复杂，由此可见，这给古代汉语教师提出了更高的要求。目前，很多古代汉语教师自身都没有重视古代汉语教学，也缺乏熟练的地理、天文、习俗等方面的知识内容，从而使得古代汉语教学水平比较低下。与此同时，很多教师缺乏激发学生学习兴趣的能力，也没有驾驭教材的能力，最终导致了古代汉语教学效果不是很理想。只有具有较强的科研能力的古代汉语教师，才能够把握学科发展的最新动向和研究成果，才能培养学生的创造力。另外，部分古代汉语教师缺乏举一反三的能力，综合素养欠缺，同时讲授的内容比较枯燥，这也在一定程度上影响了古代汉语的教学质量。

1.3 教学方式、方法不够灵活，死板单一

古代汉语本身就是一门比较枯燥乏味的专业课，如果教师还是沿用之前传统的教学方式，是很难提高古代汉语教学效果的。但是，目前还有很多古代汉语教师没有改变教学方式，教学方式比较死板单一，不能根据学生的实际情况去调整教学内容，没有激发出学生的主动性和求知欲。由于教师没有好的教学方式，学生也只能是被动地接受古代汉语知识，养成了死记硬背的习惯，失去了学习的积极性。除此之外，部分古代汉语教师没有跟上时代发展的步伐，不懂得使用现代化的教学技术，从而使得教学内容比较枯燥，造成教师在讲台上津津乐道，但是学生在下面疲惫不堪的局面，从而降低了古代汉语的教学效果。

2 提高古代汉语教学效果的有效措施

针对以上古代汉语教学中存在的问题，教师应该不断总结以往的工作经验，改变传统的教学方式，不断提高自身的综合素质，从而提高古代汉语的教学效果。下面我们就来具体说下提高古代汉语教学效果的有效措施都有哪些：

2.1 激情教学，改变传统的教学方式

面对古代汉语的枯燥乏味，教师要想提高教学效率，就必须改变传统的教学方式，不断激发学生的学习热情。高校的古代汉语教师应该积极主动的与学生定期做交流，拉近与学生之间的距离，从而调动学生学习的主动性。一方面，教师可以在教学中不断施展自身才华，做教材的主宰者，不断充实自身的地理、天文等方面的知识，只有这样才能使得讲解的内容变得更加丰富多彩，同时还应该用激情去灵活讲解，让学生能够从内心真实地感受到古代汉语的魅力，从而激发他们主动学习古代汉语的热情。另一方面，教师还应该坚持实用性原则，不断挖掘多种教学资源，与时俱进，根据社会的需要探索本学科最新的知识动态，同时，还应该根据学生的思维方式及时调整教学方式，激发学生学习古代汉语的热情，让学生能够养成创新思维习惯，激发学生的求知欲。

2.2 相仿类通，系统教学

古代汉语教学对于当代大学生来说是比较陌生的，这是因为古代汉语的语言距今年代久远，日常生活中能够用到的古代汉语知识也比较少，因此，要想提高古代汉语的教学效率和质量，就应该提高学生对它的好感，引发学生的想象能力，对学生进行生动的讲解，点面俱到，为学生营造一个创造性思维练习的氛围，让学生能够进入情境学习，让学生能够更加深入的理解古代汉语知识。比如，教师在讲解“唯”的语法时，如果只是根据“唯”的字面意思进行讲解的话，那么学生就只能够理解“唯”字的表面意思，以后再遇到类似的情况，学生还是不能够理解其中的意思。再如，“维”和“惟”两字的字形比较相近，学生如果不能深入理解它们的意思，那么就无法对其进行分辨。因此，在具体的讲解中，教师应该讲授更加深层次的意思，“维”和“惟”字在“虽然”、“只”意思上都是通用的，但是在作实词时大不相同，这样的讲解会让学生能够更加明了其中的意思。

2.3 融合传统文化，感性古文

古代汉语是古老的民族语言，传承了民族的风情、价值取向、思维方式等内容，它是民族情感、民族精神的真实写照。如果按照以往传统的教学方式，是很难取得良好的教学效果的，因此，在具体的教学过程中，教师应该灵活的选材，比如对于篇幅长的古代汉语，就应该根据需要以节选的形式选入。同时，坚持以弘扬和培育民族精神教育为原则，灵活选材，让学生能够进一步熟悉我国的历史，充分了解到我国的优秀历史文明，不断增强学生的自豪感，比如，在讲解同义词之间的差别表现在语法功能的不同时，教师就应该灵活取材，根据司马迁《报任安书》中“行莫丑于辱先”、《论语》中“敏而好学，不耻下问”等句子来一一讲解，让学生萌购充分理解“耻”和“辱”两个字的深层含义，让学生能够树立正确的荣辱观。再如，在讲授《孟子？告子下》这篇文言文时，要把其中非常出名的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”等句式拿出来重点讲解，让学生能够树立勤劳勇敢意识，养成自强不息的精神，这样融合传统文化的教学方法，不仅能够提高教学效率，又能够帮助学生陶冶情操，充分认识到传统美德的重要性。

2.4 多媒体教学，现代技术生动课堂

目前，随着我国科学技术的不断发展，各大高校越来越重视多媒体教学，很多专业都在采用多媒体教学方法，古代汉语教学也不例外。众所周知，古代汉语教学主要是以板书而闻名，在翻译古代文字时消耗的时间比较长，尤其是繁体字。因此，教师应该采用现代化技术手段来调动课堂的气氛，节省课堂的板书时间，同时，采用多媒体教学方法，在课堂上用视频、动画的效果等方法来生动形象的展现出古代汉语知识的精髓，让学生能够充分认识到古代文化的深刻内涵。除此之外，采用多媒体教学方式，既丰富了课堂的信息量，又给学生提供了大量理解和消化古代汉语知识的时间。由此可见采用多媒体教学的重要性。

3 结束语

总而言之，古代汉语是一门比较具有民族风格的学科，随着科学技术的不断发展，学生对古代汉语的学习兴趣在不断的减退，因此，高校为了解决这一问题，就应该改变以往的教学方式，不断充实教师自身的古代汉语知识，多采用现代化技术教学方式来提高学生的学习兴趣，从而切实提高古代汉语课程的教学效果。

参 考 文 献

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