职业院校校园文化育人价值探索

夏前正+纪正红

摘 要：新时期，职业院校更注重文化要素在专业人才培养中的先导作用，文化育人成了人才培养的核心。结合江苏护理职业学院实际，本文在分析文化育人的必要性、缺失的现状及原因的基础上，阐述了职业院校校园文化育人价值，即德育价值、智育价值、美育价值、实践价值。

关键词：职业院校；校园文化；文化育人价值

中图分类号： J69 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）28-128-2

0 引言

《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》明确提出了建设社会主义文化强国的战略目标，十八大报告对社会主义文化建设进一步做出了新的部署，在文化强国战略背景下，文化育人成了高职院校人才培养的核心。

1 文化育人的必要性

校园文化建设的目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，达到文化育人的目的。文化育人是指以先进的文化理念和人类正向文明理念引领育人行为，具体说，就是以社会主义核心价值体系为指导，把优秀传统文化、改革开放的时代精神、勇于开拓进取的创新文化；遵纪守法、精益求精、刻苦耐劳、勤于奉献的职业文化；开放包容的国际文化情怀等方面，通过一系列教育行为内化为学生的基本素养，养成正确的人生观和价值理念，为学生的可持续发展能力培养奠定坚实的思想道德基础。

2 文化育人缺失的现状及原因

2.1 教学上，重专业及实践，轻基础

教学上，学校把时间、精力、经费等更多地侧重于专业及实践，如在制定专业人才培养方案时，在课程设置上，专业及实践课程占了很大比重，而公共基础课程的课时会相应地减少。在课程建设中，激励机制也更倾向于专业及实践课程。学生也认为只要学好专业及实践就行，根本不重视公共基础课程。

2.2 学生培养上，重专业能力，轻人文素养

学生培养方面，学校通过各种活动、技能比赛促进学生专业技能的提高，且作为学生评价的一项重要依据，强化了学生专业的培养。课后，学生也把更多的时间和精力放在技能操作上，不够重视自身人文素养的提升。可是，我们发现学生在实习或走上工作岗位后，他们的专业能力能得到认可，但缺乏团队合作精神、责任心，与病患的沟通能力不强，心理抗压能力、创新能力等还有待提高。

2.3 校园建设上，重环境建设，轻文化内涵

在校园建设中，会过于注重物质等显性的文化建设，而对于隐性的文化内涵建设挖掘不够，导致了文化育人在人才培养上没有充分发挥作用，大大削弱了育人效果。如我校在文化传承与创新方面亟待加强，虽然有校史陈列室，但很少开放，宣传也较少，师生对我校发展历史、现状、未来知之甚少，这也淡化了师生“以校为豪”的责任感。

3 文化育人的价值

高职院校应坚持育人为本，努力促进专业教育与人文教育的融合，实现学生全面和谐地发展，使学生成为德技双馨的职业人、强烈社会责任感的社会人。我校在校园文化育人中，紧紧抓住护理职业教育这根主线，培养学生职业技能及人文素养，固守住南丁格尔精神，充分挖掘文化育人价值，实现“立德树人”的根本目标。

3.1 德育价值

北宋时期司马光曾说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”

①优美的校园环境利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨、润物细无声的作用，徜徉于这样的校园中，学生的身心得以感染，他们的道德品格、理想信念、精神风貌等会受到潜移默化地熏陶和教育。我校时刻保持校园的净化、美化和绿化，做到校园环境的整洁，对校内道路、活动场所及绿化区进行统一规划，力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”；完备的校园设施也为开展丰富多彩的教育教学活动提供了有力保障，使师生能教有其所、学有其地、乐有其处。我校建设新颖的绿色卫生文化，营造了一个让师生充满回忆、充满微笑的美丽校园环境。②健全的规章制度利于规范学生的行为。学生既是规章制度的执行者又是维护者，健全的规章制度对学生的生活、学习、思想品德具有规范、强化作用，使教育教学活动得到有效保障。如我校制定了护理礼仪规范，通过主题班会、主题团日活动、校园宣传阵地等，把护理文明与礼仪的理念深入到每一位学生的心里，提升学生的素质和修养，营造良好的校园礼仪氛围。③以集体为单位的校园文化建设，利于培养学生的集体意识和协作精神。无论是以班集体、系集体、校集体为单位的校园文化建设，学生都会注意到这不是一个人的事情，会积极处理好个人和集体的关系，注意相互间的协作。如在举行广播操比赛时，每个班级都克服困难，认真练习，力争取得优异成绩。④丰富。校园文化活动利于培养学生的健康个性，促进心理健康。

特色各异的社团活动培养了学生的兴趣爱好，扩展了知识面，丰富了文化生活。学生在丰富多彩的校园文化活动中，会找到适合自己的形式和内容，并在活动中看到自身价值，从而激发他们的个性、自尊心和自豪感，形成积极向上的人生态度。我校有“天使·爱”仪尚社、合唱团社、摄影社、解剖爱好者协会、急救协会等20多个社团，每个社团都配有专业指导老师，社团的内涵建设得到充分保障。

3.2 智育价值

知识是文化的载体，职业院校的文化育人彰显着专业知识的魅力，完善学生的知识结构，促进学生专业知识和专业技能的学习，提高学生的专业素养。形式多样的文化活动也促进了学生想象力、抽象思维及创新能力的不断提高。学生在良好的校园文化中有着积极的学习态度，能更快更好地学习、吸收书本上的专业知识，并能传承、创新校园文化中蕴含的历史知识、文学知识、专业知识等，从而树立正确的世界观、人生观。我校的《指针式可控微流量输液调节器》等创新大赛作品，就是学生运用所学的专业知识，结合实践，创新发明出的作品，也得益于我校推行的创新人才培养模式和注重学生的实践能力、创新意识的育人举措。

3.3 美育价值

职业院校大多重视职业技能教育，审美教育则处于较为弱势地位，导致了学生的实践操作能力较强，但审美情趣较弱。我校则通过理念文化、视觉文化、行为文化、环境文化培养和提高学生的艺术美感，树立学生的审美意识，激发学生学会鉴赏美、追求美、创造美，从而做到心灵美、语言美、行为美。

①理念文化。理念文化对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。我校对理念文化进行了全方位地梳理、创新和改造，形成了以办学目标、办学方针、办学特色、校训、教风、学风等为建设内核，凝练了办学理念、彰显了学校精神。②视觉文化。我校以校徽、校旗等为核心的基础要素，加以个性化、规范化、系统化的办公系统、服饰系统等为支撑的应用要素形成了系统多元、生动直观的校园视觉文化。视觉文化中体现了护理文化特色，学生在潜移默化中会深受这一影响。校徽是以白鸽、爱心和双手三个有着医护内涵的图形作为设计元素，用心护理、细心呵护，用双手组成白鸽把爱心传递。学校大门以爱为主题，色彩上以纯白为主基调，表达了医护人员纯洁的高尚情怀，提高了学生的审美情趣。③行为文化。我校以制度建设、品牌专业和特色专业建设、特色课程开发应用、专项活动组织与策划等具体行为组成了特色鲜明、内涵丰富的校园行为文化。我校开发相应的选修课程，着重培养学生职业道德和人文素养，如人文护理、经典文学作品导读等课程。学生可以欣赏到人体的健美、文学的魅力、舞蹈的奔放、绘画的神韵，可以培养学生对美的感知能力、欣赏能力，陶冶学生的情操和品格。④环境文化。我校以走廊、教室、办公室及校园人文景观等构成了物质要素和精神要素统一、人文要素与自然要素统一、历史要素与现实要素统一的形态优美、格调优雅的校园环境文化，处处规范着学生的言行，净化着学生的心灵。

3.4 实践价值

我校通过争优创先活动、各种竞赛、志愿者活动等，使学生树立强烈的竞争意识，增强学生文化素养的整体实力和竞争力，以便能运用所学的知识及技能更好地为社会服务，充分体现文化育人的实践价值。我校“淮卫巾帼志愿者健康关爱服务队”走进社区，为居民提供多项卫生健康服务，让更多的居民认识急救意义，也学会了如何急救。由课堂到课外，不仅仅是学生知识及技能的延伸，更是学生职业道德、人文素养的延伸，也大大提高了学生在岗位中的竞争力。

良好的校园文化建设是培养人才的沃土，职业院校独有的文化优势为高素质技能型人才提供了成长的摇篮，是实现文化育人价值的有效保障。在我校校园文化建设中，学生充分体会到校园文化的内涵，真正领悟到南丁格尔“人道、博爱、奉献”精神的真谛。今后，我校要进一步推广文化育人的优秀成果，创新文化育人的机制，提高人才培养质量。

参 考 文 献

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