还孩子一个美好的童年

马延灯

记得那一年，我带一年级，并担任班主任。

一次班会，我问班里的学生：“你们长大后想当什么？”有的学生说：“我想当警察！” 有的学生说：“我想当宇航员，飞上太空！”还有的学生说：“我想像苏老师一样当老师！”更多的学生描绘着自己对未来的美好憧憬，看着孩子们一张张美丽的笑脸，我也欣然笑了。

“马老师，你猜一猜我长大以后想当什么？”王美娥一脸稚气，仰起头来好奇地问我。她深邃的眼睛里透亮透亮的，带着一份要考倒老师的自信。“演员！”“不是！”“莫非是作家！”我又给出了另一个答案。“也不是！”她马上否认。其他同学也加入了猜谜的活动，可猜了好几个都没猜到，大家有些泄气了，于是我恳求她：“王美娥，老师猜不着，你告诉老师好吗？”“马老师，我告诉你，我长大了想当‘狐狸精！”她的话音刚落，全班立刻发出一阵哗笑声。在同学们的哗笑声里，我很震惊地看着她，可她认真的表情让我不知该说什么。我示意同学们安静下来，蹲下身对王美娥说：“为什么有这种想法呢？快告诉老师吧！”只见她扬起头看着我：“马老师，‘狐狸精很好呀！她长得美，而且还不会老，自由自在地玩耍，多好呀！”她的语气里洋溢着无限的羡慕与遐想。“哦，原来如此！”这就是她眼中的“狐狸精”，仅仅只是停留在美丽的外表和自由的生活上！或许很多人都向往美好的人和事，谁又敢否认自己不向往这样美丽而自由的“狐狸精”呢？在她的眼里，我再次看到了“人之初，性本善”的美好；而我，也再次反思了自己早已形成定势的思维。

此时，我庆幸自己没有打断她对美好的向往，小小的她眼中的“狐狸精”仅仅停留在儿童剧里的一种向往，我又怎能自私地将自己思维里“狐狸精”的定义强加给她，让她对美好的认识产生怀疑呢？我多么希望她眼中的“狐狸精”一直如此美好。

细想来，这节课我借助学生的眼睛看到了学生的认知世界。是呀，学生眼中的世界是天真烂漫的，孩子眼中的世界是纯洁的，我的心情因此而灿烂！我多么希望学校和社会可以给孩子们一个这样的世界，还孩子们一个天真烂漫而又纯洁的童年！endprint