高等钻井工程全英文教学探索与实践

侯冰+陈冬+金衍

[摘 要]通过对中国石油大学（北京）硕士研究生开展高等钻井工程课程的全英文教学，及对高等钻井工程全英文教学思路、教学方法、课程体系和教学评估等方面进行初步探索可知，课程开展过程中存在许多教学问题。实践表明，对高等钻井工程全英文教学要从开设课程、学分、评分方式、课程内容、教科书等多方面进行改革，既要让学生快速掌握专业知识，又要让其逐渐适应我国先进的教学模式，并从中找出基于工程实例分析的基础理论与设计方法相结合一套教学方法，这对开展高等钻井工程研究生全英文课程建设具有借鉴意义。

[关键词]研究生;高等钻井工程;英文教学;教学改革

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0083-03

一、前言

随着世界石油工业的发展对人才的要求越来越高，石油高校必须适应世界石油工业发展的需要，努力培养创新型和国际化人才，以促进中国石油工业的发展，实现建设创新型国家的目的。[1] [2]培养创新型人才已成为高等教育必须承担的主要任务。钻井工程是集中钻井液优化、地层压力、钻井参数、轨迹测量及计算、井身结构等课程内容的综合性的工科课程，与油气井产能的提高和油田整体开发经济效益密切相关，近年来日益受到了行业的广泛关注与重视。[3]钻井工程课程涵盖钻井工程地质条件、钻井工具、钻井液、钻井参数优选、井眼轨道设计与控制、固井和完井等多方面内容。[4]中国石油大学（北京）正在加快建立“全面建设石油石化学科领域世界一流研究型大学”的发展目标，今年在石油工程学院组建硕士研究生班级，开展石油工程学院主干学科的全英文课程。

二、教学内容建设和教材的优选

通过对国际一流高校钻井工程及相关课程内容体系的充分调研，基于当前外籍教授讲授的全英文课程，要进一步完善课程体系和教学内容，将国际上钻井工程的最前沿知识引入课堂，拓展学生视野与知识层次。将课堂精讲、概述和课外自学有机结合，使教师能够在保证教学质量的前提下，有效完成教学计划。同时，为了理论密切结合现场实际，课件和多媒体将更多的体现当今现代钻井工程作业的现场图片，建立较完善的高等钻井工程视频库（英文版），使学生能够生动形象的学习高等钻井工程的重点内容。

在教材更新方面，Mitchell和Miska[5]（2011）编写的《Fundamentals of Drilling Engineering》一书便是一个成功的例子。1986年由Bourgoyne等出版的《Applied Drilling Engineering》一书得到了行业内的广泛认可，成为钻井工程的“红宝书”。但是，近20年钻井工业飞速发展（包括许多经验公式逐渐由理论公式替代，水平井、大位移井、海洋钻井发展，计算机辅助技术发展等），但老版的“红宝书”对新知识、新技术却缺乏介绍。而2011年出版的《Fundamentals of Drilling Engineering》一书，是对老版经典教材的继承与发展，其中增加了很多反映钻井工业发展的新内容。中国石油大学（北京）采用的“十五”国家级规划教材《钻井工程理论与技术》[6]出版于15年前，亟待相关专家教师的更新。

三、教学方法优化

吸收国外知名院校的先进教学理念与方法，逐步探索高等钻井工程课程全英语教学模式，提高英语教学质量;探索以能力为本位的教学理念，改革教学方法，逐步改进“灌输式”的传统教学方式，在教学过程多采用启发、诱导的方式，充分调动和发挥学生的积极性、主动性;设置专题研讨，强化创新性思维，提高学生英语表达能力和理论联系实际能力。可重点关注以下三个方面。

（一）积极开展研究性、创新性教学

以培养创新人才为目标，优化教学方法，课堂教学讨论和课下自学相结合，及时将钻井工程领域最新科研成果转化为教学内容，使学生及时了解到钻井工程的发展前沿，引导学生的创新兴趣，培养创新精神和思维。

（二）借力国际上现代钻井工程的优势教育资源

搭建钻井工程的全英文课程体系和教学内容，丰富和完善研究生的国际化培养环境，培养具有国际视野的钻井工程创新人才。

（三）转变考核方式，调动自主学习积极性

在常规教学环节的基础上，增加“课堂讨论”、“文献调研大作业”、“课堂测验”等考核方式。在提高学生学习积极性的同时，提高课程知识的衔接性。

四、高等钻井工程全英文课程实施效果评价

对学生进行问卷调查和评教是评价课程实施效果的主要手段，能及时为教师反思教学方法、更正问题、总结经验和建立与咨询专家沟通的媒介。为促使学生积极参与问卷，我们采用在微信群中发送电子调查问卷的方式，让学生用手机轻松填写并提交问卷。本次教学实践为开课调查和结课调查。开课调查发布在第一次课后，结课调查发布于期末考试后。开课调查结果如表1所示。

虽然学校早已开展双语课，而且少数学生在本科阶段作为交换生到国外进行过短期学习，但从表1可知，大部分学生还是觉得全英文课对英文能力的要求更高，听说读写较困难;同时期望通过课程提高英语能力和掌握高等钻井工程专业知识，并拉近与国际学生的差距。此外，许多学生还建议对重点、难点及部分专业词汇通过中英文对照教材不断温习方式解决。教师也需要在后续课程中对讲解方式适当做出调整，针对重点概念和方法采用课堂讨论交换意见的方式提高学习的语言表达和理解能力。部分结课调查结果如表2所示。

从表2可知，96%的学生认同高等钻井工程全英文课的教学方式，大多数人喜欢欧美化的教学方式和课堂氛围。同时，仍旧有不少学生感觉英文听说读写较为困难，尤其对认为考试难度较大，这也体现在期末考试的反馈情况上。事后通过微信和学生多次交流和讨论，发现学生感觉最难的部分集中在概念题和问答题上，核心的问题仍然是语言能力欠缺。

该门课程仅仅试验了一学期，还有较大的提升空间，比如建立高等钻井工程课程的专门网站，开拓除课堂以外的第二教学平台，提供教学资源和网络互动模块[7]，使学生能够在接收课堂知识不够充分的情形下寻求网络教学资源作为补充。同时，还需要全校在多个专业的重点课程不断加强全英文教学模式，提高学生的国际化思维和互动，培养学生成为国际化石油创新人才。

五、国内外师资团队建设和年青教师的培养

吸收引进青年教师，增强导师队伍的创新能力建设，强化“人才培养是教师第一学术责任”的指导理念，培养一批学术思维活跃、创新能力突出的青年教师进入高等钻井工程教学队伍。积极探索构建国际化人才培养体系，在国际化办学、国际化科研合作和国际化师资队伍建设方面，学校可以大力引进海外归国博士，努力推进英文教学。[8] [9]同时，邀请国外知名高校的钻井工程专家来校访问、授课，丰富和完善本科生与研究生的国际化培养环境，培养具有国际视野的钻井工程创新人才。

六、考核和评价办法优化

转变考核方式，调动自主学习积极性。在完成平时作业和期末考试等环节的基础上，增加课堂讨论、文献调研大作业、课堂测验等考核方式。随堂测验主要指每节课结束时提出课后预习的内容，并在下节课的随堂测验考核。这种方法在提高学生学习积极性的同时，也提高了课程知识的衔接性。组织了两次讨论课，以教师、助教和学生充分互动的形式，集中时间帮助学生解决普遍性的疑难问题，同时激发学生深入学习力学知识的兴趣。课后通过发放在线调查问卷的形式，第一时间了解学生对课程的反馈意见，积极采纳他们关于课堂教学方式的合理建议。

七、结论

首先，国外高校钻井工程研究生课程涵盖面比较广，可以满足不同层次和不同背景下学生的要求，课程考核方式较为多样化，各方面的考核对提高学生综合能力发挥了积极的作用。

其次，教育管理者可从顶层设计层面出发，增强国际化的师资，塑造国际化的氛围，培养国际化的思维，同时通过培训、建议和考核教学人员的方式不断提高全英文授课水平。

再次，学校管理层、辅导员和授课教师应当进一步营造学习英语语言的环境，鼓励学生大胆在课堂上用英文交流，培养学生阅读英文教材和英文文献的习惯，努力使石油工程的教学质量向欧美发达国家看齐，并探索建立国际化石油人才培养体系。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张来斌.服务国家重大战略积极培养国际化石油人才[J].中国高等教育，2009（Z3）：40-42.

[2] 蒋庆哲.改革创新攻坚克难扎实推进石大国际化战略的实施[J].世界教育信息，2013（5）：66-68.

[3] 李明忠，姚军，杜殿发.石油工程专业人才培养模式改革与实践[J].高等教育，2010（2）：77-79.

[4] 冯福平，艾池，李士斌，殷代印.钻井工程课程设计教学方法的改进[J].石油教育，2012（2）：91-92.

[5] Mitchell，R.，Miska，S..Fundamentals of Drilling Engineering[M].Society of Petroleum Engineers，Richardson，TX，2011.

[6] 陈庭根，管志川，刘希圣.钻井工程理论与技术[M].中国石油大学出版社，2000.

[7] 吴云芳，谈广鸣，梅亚东，周伟.全英文水利工程专业人才培养的研究与实践[J].大学教育，2015（2）：92-97.

[8] 张来斌.深入实施国际化战略，加快高水平大学建设[J].世界教育信息，2013（5）：49-55.

[9] 张来斌.面向中国石油工业，探索国际化人才培养体系[J].大学（学术版），2012（9）：53-58.

[责任编辑：刘凤华]