信息技术在小学语文学科教学中的整合与实践

2016-11-17 13:07向尧
课程教育研究·学法教法研究 2016年25期
关键词:课程整合语文教学信息技术

向尧

【摘 要】 作为大数据时代的重要手段,信息技术已经基本覆盖可我们的生活,也为我们的课程教学的思维变革提供了富有启发意义的宽广路径。实践证明:将学科课程和信息技术有机的结合,能有效地促进学生自主学习和积极探索,提高教与学的效率,改善教与学的效果,培养学生的创新精神和实践能力。信息技术与课程整合,已成为课程教学的新手段与新趋势。

【关键词】 信息技术;课程整合;语文教学

【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089(2016)25-0-01

作为大数据时代的重要手段,信息技术已经基本覆盖可我们的生活,也为我们的课程教学的思维变革提供了富有启发意义的宽广路径。实践证明:将学科课程和信息技术有机的结合,能有效地促进学生自主学习和积极探索,提高教与学的效率,改善教与学的效果,培养学生的创新精神和实践能力。信息技术与课程整合,已成为课程教学的新手段与新趋势。

作为人们获得新的认知,创造新的价值的源泉,大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维,大数据开启了一次重大的时代转型。相应地,对于语文科学教学也悄然改变,传统的思想与做法正悄然远去,新的体系正逐渐形成。

首先,单向阅读不再作为一种依赖,全面完整地拥有才是一种常态。当前的教学实践中,教科书、“教参”等较为单一的学习资源已经不能满足新的教学需求。大数据为我们提供的学习资源是非常广泛的,也是丰富多彩的。我们可以让学生去更多地“拥有”相关的资料,去对事物进行自主认识与判断。

其次,精确化的“答案”不再重要,关键是对洞察力的培养。海量的数据信息,让我们不再纠缠于陆游是“南宋爱国诗人”这类的微观层面上的精确度,去堵塞学生的思维通道。而是利用完整的数据信息,帮助学生作出自己的分析判断,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,提升其领悟力和洞察力。

再次,信息技术下提供的资源是永远开放的,传播媒介是多向交流的,知识更是跨越时空限制的。这一特点决定了信息技术下的教学过程的开放性,学习过程的交互性,学习内容选择的自主性和个性化,以及内容形式的多媒体化。

这些变革要求我们从根本上改变传统教学的观念及相应的学习目标、方法和评价手段。对于小学语文教学来说,由于语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展,除了发展学生听、说、读、写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必须的搜集和处理信息的能力。

一、通过信息技术与语文课程整合,有效激发学生的学习欲望

朱熹说:“教人未见益趣,必不乐学。”兴趣是教学取得成功的重要条件,在语文教学中,我们可以通过信息技术,把多姿多彩的画面、美妙的音乐、生动的语言引入教学,形声并举,音画同步,充分调动学生的多种感官,激发学生学习的兴趣。

例如教学《秋天的图画》一课,首先,屏幕上动态地逐一呈现课文内容;蓝天中大雁南飞、树上的黄叶飘落下来、金黄的稻田、瓜果飘香的果园、火红的高粱及秋天特有的果实等。通过动态地画面,生动有趣地演示、讲解,一下子便吸引住了学生,激发了学生浓厚的学习兴趣,从而达成良好的教学效果。

二、通过信息技术与语文课程整合,有效解决语文教学的重难点

课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题。在语文教学中,我们可以利用信息技术变抽象为具体,变静为动的特点,化繁为简,化枯燥为生动,顺利实现教学难点的突破,而且更能充分发挥学生的主动性、创造性,更有益于学生创造意识和创造能力的培养。

例如,在词语教学中,我们可以利用课件先播放一组组生机盎然的动画,让学生观察,说出自己观察到的内容;同时利用小学生好模仿、善于表现的特点,让学生模仿听到的声音;然后,再让学生从课文中找到相对应的词语,用自己的话说说词语的意思。这就使学生在一种身临其境的快乐中自然地完成对重点词语的学习。

三、通过信息技术与语文课程整合,训练学生的思维能力

小学阶段的学生理智发展不充分,情感色彩浓厚;逻辑思维能力差,直观感受力强,情感是他们活动的动力来源,在很大程度上决定着他们的动机和兴趣。通过信息技术与语文课程的整合,我们可以通过课件的演示,让直观地感觉实际的情境,使思维活跃起来,碰撞出思维的火花,使思维得到很好地锻炼。研究事实说明:创造思维通常虽不是实验后的产物,但一定要通过科学实验或严密的逻辑推理进行验证。信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容,必将对学生的思维能力的训练起到深远的影响。

四、通过信息技术与语文课程整合,培养学生的知识运用能力

语文教学的最终目的,就在于提高学生的语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强,关键在一个“用”字。在用中领悟,在用中发现,在用中创造,这是学好语文的关键。我们可以通过信息技术与小学语文教学的有机整合,加快了教学的节奏,节约出宝贵的时间,将语文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由地进入运用的广阔天地。

如片段写作能力的训练,我们完全可以给学生播放一段或人、或景、或活动的视频,让学生充分地感知后,即兴写作。对于写得好的,通过实物平台马上投在大屏幕上,便于点评,真实直观,都是对学生运用语言的能力进行训练的有效方式。

大数据时代下,信息技术与课程的结合是发展的必然趋势,作为语文教师,我们应当针对小学语文教学的特点,恰当的运用信息技术辅助小学语文教学,充分发挥信息技术在语文教学中的优势,优化小学语文课堂教学,深化语文课堂改革,从而全面提高语文教学质量,为培养全面发展的人才打好基础。

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