浅析农村中学汉语教学效率提升方法

2016-11-17 10:02热孜也·沙力
课程教育研究·学法教法研究 2016年25期
关键词:词块师生关系汉语

热孜也·沙力

一、调动学生学习的积极性

汉语是实践性很强的学科,教学的目的是让学生具备一定的用汉语进行交际的能力,为其以后的发展打下基础。在教学中要把讨论法和阅读、表达有机地结合起来,使学生将新旧知识融会贯通,尽可能地用汉语表达出来,进一步加深对文章的理解,有效地提高口头表达能力。以往的汉语教学是以教师讲授为主,学生只是被动地接受,不能发挥出创造性。通过讨论参与课堂教学,可以改变课堂气氛,活跃课堂教学的氛围,学生学得轻松自在,又可以收到一定的效果。此时,教师扮演的是引导者和组织者的角色,让学生自由发挥,调动其学习的积极性,密切师生间的关系。

二、建立良好师生关系

良好的教学氛围能够很好的促进学习,帮助学生更好地投入到学习中,成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。这就充分说明了师生关系对于教育的影响是十分重要的。在良好的师生关系中,老师可以和学生进行很充分的沟通和交流,能够更好地认识学生的不足和缺陷,进而去进行正确的指导和教育。同时,也能够激发学生参与到教学活动中的兴趣,让学生更加主动的去学习和思考。良好的课堂教学活动不仅仅只局限于知识的传授,同时也包含着很丰富的感情,良好师生关系和氛围能够产生很好的共鸣,使课堂成为一个促进学习和交流的完美平台,让学生快乐的去学习,学习快乐汉语,最终提升自我的汉语水平和教学质量。在平时的教学课堂中,老师要多加注意自己的表情,采用微笑来面对学生,用亲切的话语来进行授课,让学生拉近于老师的距离,同时让学生可以摆脱更多的思想包袱和负担,能够全心投入到汉语学习中。同时,老师也应该要注重和尊重学生自我人格,在保护和爱护学生的前提下,保证素质教育的实施和开展,通过积极、健康的美丽心灵对学生进行感化和教育。

三、自主学习

互动教学的进行,需要学生对所学的知识点有一个大概的了解,这就要求学生在学习新的知识点之前进行课前的预习,在互动教学时,才能紧跟教师的教学,和教师进行互动学习。另外,在完成一课的学习之后,也需要学生进行课后的复习,对学习过的知识点进行巩固,为下一步的学习打下坚实的基础。让学生能够自主的学习,教师在教学过程中,就要结合学生的实际,创造多种教学情境,激发学生自主学习的积极性。小组学习是进行互动教学的关键,汉语的学习需要学生进行大量的对话练习。教师不可能做到和每个学生进行对话练习,这就需要学生之间互相练习,从同伴的身上学习到新的知识点。另外,小组之间进行讨论后,将小组学习遇到的困难公布出来,在全班范围内进行共同解答。其他的小组也可以进行补充,学习和评价。在这种过程中,学生会对课堂知识越来越熟悉,理解也越来越深刻。另外,教师要在小组讨论时做出有效的调控,保证学生讨论的内容和课堂学习的内容相关。教师在讨论结束后,还要对整体的讨论结果做出评价,对表现较好的小组进行表扬,给其他的小组树立榜样。

四、加强学生对词汇的积累

由于词语表中的词语大多数和文章内容有着密切的联系,在文章阅读和教授中被反复提及和使用,所以学生掌握起来难度不大,即使是引语类和习惯用语类没有被重点罗列的词语,由于它们再现频率高,在翻译中阅读中常常被使用到,因此,即使词汇量稍大,学习难度也是学生可以轻松承受的。听读是有效提高学生词语积累的途径,细听和细读有利于学生快速记忆并掌握课堂上的词块内容,泛听和泛读有利于学生在课外阅读中迅速增加词块掌握量。教师可以采用限时听读的方式帮助学生加速记忆词块,诸如要求学生在二十分钟内读完一篇有1500字文章,并在理解文章内容的基础上加以复述;教师还可以发动学生搜集优美的词句,把这些词汇组织在一起并张贴在词汇墙上,要求学生对词汇内容定期更新;教师还可以为学生打造全汉文式的词汇环境,在教师与学生的协作下,搜集汉语谚语、名言警句、生活小提示等内容,并把句子中的词块加以重点标注,张贴在教室的各个位置,使学生随时随处都能收到词汇汉语环境的熏陶。

五、变知识型课堂为语言型课堂

学汉语的目的是掌握技能,技能主要用于生活、工作和其他学习。技能至上决定了汉语教学应当有别于语文、数学等知识型课程,着重让学生积累并运用语言,形成理解和掌控语言的能力,而不是让学生死记硬背单词、短语和语法,更没必要让学生去钻牛角尖研究汉语言知识。强调生活化教学,就是要尊重语言习得的基本规律,即主体的亲历性和环境的“真实性”,要努力在汉语课堂上营造真实的、生活化的语言环境,把生活中的基本要素引入课堂,使课堂变成言语交际的场所、阅读和应用的场所。变“你讲我听”为“你讲我也讲”,变“你出题我练习”为“你先说我也可以先说”,实现初中汉语教学从知识传播向技能训练的转变,这是生活化的核心要义。直白地讲,初中汉语教学的生活化,就是要变学汉语为用汉语,要在用的过程中学习,在学习的基础上更好地用。

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