试论初中语文阅读教学技巧

欧阳剑峰

【摘 要】初中语文教学不光要求初中生会掌握语文基本知识及技能，还要求学生拥有自主的阅读能力及写作能力。也因此阅读教学就成了初中语文教学的关注重点之一。教师需要通过指导学生养成良好的阅读习惯并掌握科学阅读的技巧，最终提高学生的整体课堂阅读水平，以达到初中语文阅读的成功教学效果。

【关键词】初中语文；阅读教学；技巧

语文阅读教学是以学生为主导，师生一起共同参与并共同交流的过程。即使有和谐的课堂阅读氛围，空有形式的初中语文阅读教学也达不到良好的教学效果。要想避免学生成为教师的“听众”、成为语文教学的“奴隶”就需要教师认清课堂教学的主导者是学生，指引学生去掌握阅读技巧及方法来提高学生的整体阅读水平。

一、初中语文教学的现状

1.过于教学模式化

语文教学的主要工具是语文教学教材。如果遵循“教师口授学生死记”的传统教学方式，教师们初中语文阅读教学无疑是失效的、枯燥的。比如教师对于古诗文鉴赏部分，只粗略讲解难点后要求学生全文背诵。学生对于古诗文的内涵及文字间并没有细读，情感也并没有深入去感悟理解。没有思想的情感共鸣即使死记硬背也无法提升学生的教学记忆，反而会成为课业的负担。教师习惯把握整个课堂教学的节奏，洋洋洒洒讲解教学内容难点，在整个课堂教学中很少与学生之间进行互动；一旦某个学生能表现出课文读后对自己的启迪，便认为全体学生阅读教学已收到成效。实际上整个课堂阅读教学中大部分学生并没有仔细阅读到教学内容的精髓，只是被动灌输讲解的难点以应付考试。传统教学模式的偏颇意识导致学生不会自主学习及思考，这是不符合现代教育改革与创新的教学目标的。

2.过于教学内容泛化

有些教师注重课外生活发展与语文阅读教学联系起来，虽然是教学模式的一种进步，但由于实践经验不足，过多的拓展生活实际导致阅读教学焦点容易模糊、学习内容过于宽泛。学生虽然被激发了对语文阅读的兴趣，但教学内容无法集中，搞不清自己学习目的，不知道要关注学习的重点内容在哪，那么初中语文阅读教学效果也就大打折扣。

二、初中语文教学中阅读教学的技巧

1.制定教学目标

想要真正达到良好的阅读教学效果，首先教师要确立好正确合理的教学目标。只有良好的出发点才能达成之后初中语文阅读教学的成功开展。明确清晰的阅读教学目标定位可以提高初中语文课堂阅读教学的有效性，为整个阅读教学引领正确方向。一节课堂教学的时间是有限的，因此教师要结合整个教学内容针对的不同水平、不同层次的学生特点设立好明确简单的教学主题。

2.有效技巧提问

教师可根据不同层次、不同水平的学生来设置不同难度问题，诱发学生带着问题去自主阅读，引导他们学会去采集信息、读取信息、掌握主题思想，锻炼他们创新思维能力。

3.引导自主阅读

教师要将课堂的主动权交给学生，引导学生养成良好的语文阅读习惯，掌握语文阅读的技巧，通过粗读去了解整体文章的思想内涵，通过略读学会提取文章段落主题，通过细读品味语言词句的意蕴。

（1）粗读。粗读是锻炼学生阅读理解能力的途径。常见的粗读方式可以是朗诵或多媒体MV播放形式来帮助学生尽快融入并把握文章的意境情景。教师可简单地去引导学生把握整体文章的思想内容含义，鼓励学生大胆表达自己对文章的感悟及观点。因此粗读过程中学生的思维能力、逻辑能力、创新组织能力都会得到很好的应用锻炼。这样的方式是传统阅读教学模式无法比拟的优势。

（2）略读。略读是将文章行间段落的中心观点加以提取的过程。学生要对文章的大概略读过程中学会抓取中心观点句。利用这些中心句来理顺文章上下逻辑关系及文章主题阐述的观点。因此教师可以有针对性地进行一些阅读训练，指导学生如何更快提炼出关键词句。

（3）细读。学生通过精读经典文章来分析文章的架构及特色。对语言结构与文字特性的艺术欣赏，可以进一步积累他们阅读鉴赏的知识层面深度，帮助他们深度感悟到字里行间中文章所暗藏的情怀。

4.设计作业思考

作业是对语文阅读教学效果的总结。教师要考虑初中生的学业压力，布置作业要简而精。作业中学生的文字语言可以体现出思想层次水平。因此教师要认真对待学生的作业，查看学生阅读教学的成果。对于优异生的表现给予肯定，并鼓励学生参与难度高的阅读去大胆积极表达自身的思想观点，提升学生自主阅读鉴赏水平、拓展学生自主思维能力；较差的学生要加以引导指正，针对此类学生着重去帮助他们掌握知识重点，提高他们阅读学习兴趣、指导良好的阅读习惯科学阅读方法、锻炼自主阅读能力。

三、结语

流于形式的教学缺乏思想的深度。因此教师要掌握好阅读教学技巧才能激发学生对语文阅读教学的学习兴趣、提升学生自主阅读理解水平、提高学生语文知识的素养。如何培养学生全面自主的阅读能力，提高语文阅读教学效率，提升初中语文教师的教学质量，是初中语文教学中迫在眉睫思考的问题。

参考文献：

[1]曾志小.初中语文阅读有效教学策略研究[J].理论与实践，2015（01）.

[2]李会娟.初中语文高效课堂阅读教学策略探析[J].中国课外教育，2015（11）.