内地西藏中职生流失现象及其对策研究分析

孙钰

【摘 要】内地西藏免费中职生流失现象是当前职业学校所面临的一个严重问题。因此，如何降低西藏学生的流失率是一个迫切需要解决的现实问题。本文以天津市海河教育园区两所中职学校为例，调查了西藏中职生流失的现状，分析了造成学生流失的主要原因，并在此基础上提出了降低西藏中职生流失的对策与思路。

【关键】内地西藏免费中职生；流失；对策

西藏自治区是以藏族为主体的民族自治区，受历史、地理、经济等因素影响，西藏教育长期落后于其他地区。为改变欠发达现状，加大援藏力度，借助内地优势教育资源，让西藏学生接受高质量的教育。我校和海河教育园区的另一所中职学校自2011年起，每年招收西藏初中毕业生来津就读中职，学制三年。内地西藏中职生享受中央财政补助，同时享受财政部等四部委印发 《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免费工作的意见》（财[2009]442号）中所界定的中职免学费、补生活费政策，西藏自治区承担内地中职班学生进出藏交通补助。然而西藏中职生在内地学习过程中遇到很多问题，其中学生流失现象较为严重。

一、内地西藏中职生流失现状的调查

从表2我们可以看出，2011和2012级流失西藏生中，男生流失率达20.65%，女生流失率达18%，男生流失率高于女生。经过与西藏带队教师和班主任沟通可知，相对于女生而言，男生在学习态度、学习习惯和文化融合方面出现问题的人数多于女生。并且男生入学人数多于女生。因此可以猜测出这些因素可能导致男生流失率高于女生。

从表3我们可以看出，2011和2012级流失西藏生主要分布在那曲、山南、日喀则、昌都、拉萨、林芝地区。那曲地区流失率最高，已达50%；其次是拉萨和昌都地区，阿里地区入学人数最少，没有学生流失。通过询问流失学生可知，由于那曲地区相对较偏远落后，学生文化水平较低，并且当地出产虫草，很多当地人认为上学还不如以挖虫草为生，这些因素可能是导致该地区学生流失的原因。

从以上数据分析结果可以推断出，2011和2012级西藏生流失现象严重。由于西藏学生只有每年暑假才能回家一次，九月份开学存在学生流失现象，故学生流失主要集中在第三和第五学期。其中那曲地区流失人数最多，由于该地区相对较偏远落后，很多当地人以挖虫草为生，故容易出现学生流失现象。流失学生中男生居多。根据成绩统计结果获知，大部分流失学生的各学期成绩在各自班内排名呈下降趋势，部分学生下降幅度较大。

二、流失原因的分析

近年来，国家对西部教育的大力支持，每个来内地接受职业教育的西藏学生三年全部免学费，补生活费，在国家的大好政策下，学生还是要中途退学，是什么原因使进入内地职业学校学习的西藏学生流失？ 为了能清楚的找出导致学生流失的原因，笔者对两所学校班主任、家长、流失学生以及流失学生所在班级的学生进行了调查，并分析出以下影响因素。

1.课上注意力分散、学习不主动的学习习惯影响西藏生学习动力

在调查中发现，由于西藏地区教育观念的落后，大多数父母对子女的教育不重视，从小没有养成课前预习、课后复习、积极思考等学习习惯，再加上遇到不懂的问题也不知如何解决、课上不能完全集中精力，从而导致学习成绩普遍较低。

2.短时间内文化融合的差异造成西藏学生对内地教育生态的不适应

语言是一个民族的思维方式、价值观念的体现，反映了该民族的历史及文化背景。语言学习中的文化是指目标语言地区的历史地理、风土人情、文化习俗、生活方式、价值观念等内容的总和。语言是文化的载体，也是社会文化结构的映照，它离不开本民族文化所承载的意义。

对于西藏学生来说，他们从小耳濡目染是藏族文化，而在初中阶段便离开家乡，到天津接受职业教育，在一种全新的教育环境中学习，必然受到原有文化环境的干扰与影响。根据学校摸底测验，绝大多数西藏生的文化水平仅相当于天津五、六年级学生水平。西藏学生面对文化的不连续，自然会产生沟通不畅、心理适应困难、文化适应不良和人际适应障碍等问题，从而导致部分学生不愿意再呆在内地学校继续接受教育，出现辍学的现象。

3.在国家资助优惠政策下西藏学生学习积极性发挥不充分

当前，国家对西部教育的大力扶持，国家资助优惠政策对职业学校学生来说更是一件大好事，但对于控制学生流失来说同时也是一把双刃剑，既能吸引招生又有利于扩大招生数量，同时对学生入学条件宽松，只要报名就可以到校读书。这样一种形式造成入学随意性大，约束性小。加之学生进入学校不用承担任何费用，而且还有生活补助，如果觉得学校有什么不满意的地方或者在学校因与师生发生矛盾，或者自己与同学相处不好、觉得学习太苦，学生便选择退学甚至一走了之。

三、有效控制内地西藏中职生流失的建议

西藏学生来到内地职业学校学习，一是可以提高孩子进入社会的生存能力和成长；二是为孩子进入城市提供更多的就业机会。因此为了更加合理、有效地解决西藏中职生的流失现象，笔者将从国家政策支持的角度和学校教育管理角度来思考西藏生流失的原因，提出切实可行的解决流失的意见，将从以下几个方面着手。

1.改善学习习惯的建议

首先，培养学生预习、复习的习惯。对于西藏学生，老师要精心准备导学课件，预留课后作业，引导学生制定学习计划，课堂开始引导学生回顾旧知识等方式来培养学生的预习、复习习惯。其次，培养学生思考、做笔记的习惯。教师在课堂上要鼓励学生踊跃发言，无论答对答错，都要及时给予学生赞许和肯定。老师讲到重难点时，要提醒学生把要点记下来，对于笔记做的好的同学的笔记本，让学生传阅，鼓励同学相互学习。

2.针对缩短文化差异方面的建议

（1）加强汉语水平学习。为了提高西藏生的汉语水平，学校可以在学习途径上广开渠道。首先，课堂教学要突出西藏生的主体地位，给西藏生更多锻炼汉语口语的机会。利用汉藏混班教学的模式，加强汉藏生在汉语学习中的合作和交流，如汉藏生之间建立帮带学习、结对子学习。这种合作形式既有利于不同层次学生之间取长补短，共同进步，又有利于加强汉藏学生之间的沟通交流，增进民族感情。其次，可以将课内与课外相结合，比如开展“如何提高普通话表达能力”的专题讲座，“汉字听写大赛”、“演讲比赛”、“朗诵比赛”，开设汉语类课外活动小组以及定期对西藏生进行汉语水平测试等。鼓励西藏生克服母语干扰，从“零”开始，端正学习态度、培养学习习惯。

（2）优化课程体系。承担内地西藏免费中职生培养任务的内地中职学校，需要结合西藏中职生培养的实际需要，不断完善和优化课程设置体系，适时调整文化基础课和专业课的比例。可以根据西藏生的汉语实际情况，给西藏生单独增设汉语课程，组织配套编写校本教材并制定相应的教学计划，使教材的使用和教学进度的安排尽量贴近学生的实际。针对学习方法的教育，教师要向西藏学生讲述上课如何集中精力听课，如何背单词，如何思考数学题，如何提高写作思路，如何学会专业技能等具体的学习方法，使西藏学生学会学习。此外还应开设形式多样的第二课堂，最大限度地激发西藏学生参与的积极性，通过第二课堂提高西藏学生对内地学校学习的认同度从而调动其学习热情。

3.针对完善相关政策提高学习积极性的建议

（1）鼓励内地西藏中职生考入西藏对口高职。西藏学生来天津上中职，毕业后可以回西藏参加高考考取西藏对口高职院校进行深入学习。因此可以针对有意愿升学的学生，积极构建中高职衔接立交桥试点，研究制定毕业生继续升学方案，帮助有升学愿望的学生继续升学深造。我校为了鼓励更多的西藏生继续升学，对2012级内地西藏中职生制定复习方案，利用寒假补习文化基础课，根据考试提纲编制复习题库，任课教师定期教研，报名前对学生进行考试动员，在学校师生共同努力下，2012级西藏生全部报考对口高职和参加高考，升学率比2011级提高了6%。

（2）转变西藏中职生就业观念，倡导政府帮扶。针对西藏学生传统落后的就业观念，学校应积极做好学生就业思想转变工作，加强就业教育和指导。与此同时，国家有关部门应积极主动做好就业帮扶工作，为学生搭建良好的就业平台。首先，宏观调控国有大中型企业和新建项目提供适当岗位，鼓励有条件的民营企业积极担负社会责任，对录用返藏中职生的企业给予税收、担保贷款、优先贷款等特殊优惠。其次，积极倡导学生自主创业，提供创业指导及创业基金，并适度减免工商行政管理等行政事业性收费、提供小额担保贷款等政策保障措施，让有志于建设家乡的优秀学生回到西藏施展才干。

改变当前西藏学生流失问题可以说是一个艰巨的任务，它对当前的职业教育工作者提出了更高、更远的要求。充分了解学生流失后面临的各种困难，积极调动社会各界特别是政府、教育部门对他们的关注，努力帮助他们寻找新的出路以解决其长期发展的后顾之忧，这都是职业教育者不可推卸的重要责任。

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