微视频在小学信息技术课堂中的应用探究

魏素琳

【摘 要】随着教学改革的不断深入，传统教学方法和手段的弊端日益凸显，无法适应教育教学的要求。在当前的教学中，广大教师必须转变思想，增加教学的趣味性，以此吸引学生的注意力，提高学习兴趣。文章立足于小学信息技术教学实际，对微视频在其中的优势及应用展开探究，并总结了几点注意事项，旨在进一步探寻更为高效的教学方式。

【关键词】微视频；优势；应用；趣味

一、微视频在小学信息技术课程中应用的重要意义

在小学阶段，信息技术课的课程设置较少，通常每周只有一节或者两节课，所以经常出现一个教师承担很多个班级的信息技术课。重复的讲解让教师教得乏味，而枯燥的内容也让学生学得无趣。如果得不到改善，久而久之，就会消磨掉教师和学生的积极性，效果可想而知。微视频是一种新兴的教学方式，其有着短小精悍、新颖幽默的特点，恰恰迎合了小学生天性活泼、好奇心强的特点，给当前的教育教学带来了福音。在信息技术课堂应用微视频开展教学，可以将枯燥的书本知识通过视频的形式生动、直观地展示出来，让教师得以从重复性的劳动中解放出来，能够有更多的精力投入课程的设计和开发，同时也为学生更加轻松地学习信息技术提供了条件，促进了学习效率的提升。

二、微视频在小学信息技术课堂中的应用

（一）将微视频与课堂导入相结合

对任何一门课程来说，课堂导入都至关重要。良好的课堂导入能够为新课的开展做好铺垫，将学生带入课堂氛围中，调动学习积极性。在信息技术课堂中，广大教师应该重视课堂导入的形式，使其发挥出最大化的价值效用，为课堂教学服务。微视频的长度一般都保持在5-10分钟，内容多是生动有趣的动画，能够迅速吸引学生的注意力。这一点引起了广大教师的注意，越来越多的教师开始在信息技术课堂上应用微视频进行导入，收到了不错的教学效果。比如，第一节小学信息技术课堂伊始，教师就可以将信息技术课的学科价值、发展前景等通过微视频向学生直观展示出来，必要时还可以融入学生喜爱的动画形式，让学生在第一次接触时就产生强烈的学习兴趣，从而为以后的深入学习做好铺垫。

（二）将微视频与教学内容相结合

微视频应用于教学的初衷就是帮助学生更好地理解课本中的知识，所以微视频的制作不能与课本脱离。在实际的操作过程中，教师要将微视频的内容和课本的内容有机结合在一起，并且考虑学生的实际接受能力和学习能力，及时与学生进行沟通，积极听取学生的意见，制作出既让学生感兴趣又能帮助学生学习知识的微视频。以“图形的翻转和旋转”这部分内容的讲解为例，该内容的教学目标是让学生熟练掌握通过翻转和旋转的动作对图形进行变换。在制作这一内容的微视频时，教师要坚决摒弃那些毫无特色的图形演示，从学生的角度出发，选取学生感兴趣的图片进行制作。鉴于小学生喜爱动画片这一特点，教师还可以在微视频中加入一些热门的动画人物，如喜羊羊、灰太狼、海绵宝宝等。实践表明，对这些动画形象进行翻转和旋转，能够有效刺激学生的视觉感官，激发学习欲望。

（三）将视频与实际操作相结合

信息技术课不仅有枯燥的理论知识，还包括一些基本的实际操作，要求学生在熟悉理论的基础上具备一定的操作能力。为了帮助学生提升实际操作能力，教师可在微视频的制作过程中加入一些详细、生动的操作流程演示，指导学生根据微视频中的内容逐步自行完成操作。比如，在学习“制作小板报”的时候，教师在进行了必要的理论知识讲解后，为学生展示制作小板报的微视频，让学生参照微视频中展示的小板报以及板报的制作过程，自己动手制作出漂亮的小板报。在这个过程中，学生可能会出现忘记操作过程的情况，这时教师可以反复多次播放微视频，让学生通过自己的观看提高自身的实践动手能力，从而达到学习目标。

（四）将微视频与问题解决相结合

在信息技术课堂中加入微视频，的确凸显了学生的主体地位，但我们也要清醒地看到，小学生的自主学习能力还十分有限。在实际的教学过程中，如果让学生自己点击微视频资源进行学习，无疑将耗费比教师直接讲解和演示更多的时间，一旦教师没有进行必要的组织与引导，这种时间的浪费将更加明显。为了在有限的课时之外，帮助学生快速解决学习中的难题，教师可以组织班级建立QQ交流群或微信交流群，让学生在课下也能够观看相关的微视频，增强对知识点的理解与记忆，提高学习能力。

以上探讨了微视频在小学信息技术教学中的应用价值和实施策略，进一步明确了微视频的重要意义。但微视频作为一种全新的课堂补充形式，在实际的应用中仍有许多不足之处。在实际的应用过程中，广大教师必须摆正思想，从课堂导入、知识讲解、问题解决以及课下巩固等方面着手，将微视频学习与课堂教学有机整合，真正提高小学信息技术课程教学质量。

参考文献：

[1]顾大明，刘晓天.信息技术课程微视频与翻转课堂整合的可行性分析[J].信息与电脑（理论版），2014（10）.

[2]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（07）.