如何抓好低年级语文教学的几点体会

蔡俊荣

低年级的学生有着好奇心大，求知欲强的特点，但由于他们年龄小，以及知识面不广，在学习上通常会遇到这样或那样的困难。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂教学的效果？通过这次培训我有了深刻的感悟，培训老师给了我思考的源泉，让我不断反思自己的教学，结合自己的教学理解我深深地体会到：只有掌握新课标，根据低年级学生特点、教学内容、教学要求采取形式多样的教学方法，就会收到满意的教学效果。下面，就如何抓好低年级语文讲读课教学的做法与功能作简单的论述：

一、抓好课文导入，激发学生的学习兴趣

俗话说：好的开始是成功的一半，此话不假。如果我们在教学中设计的课文导入不够精彩，不能引起学生的好奇心，接下来的课文讲解，对部分小学生来说是：“一潭死水”。针对这一点，我十分重视课文的导入，导入的方式形式多样，有听歌、猜谜语、讲故事和设悬念等。面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。如：我在教第二册的《海滩上》是这样做的：我们是农村学校，我们班的孩子都还没有机会见到壮阔的大海，更没有机会在柔软的海滩走一走、跑一跑。所以我的导入设计是让学生欣赏不同样子的大海和不同风景的海滩，同时教室里响起了伴有海鸥鸣叫声和海浪声的口哨音乐《外婆的澎湖湾》。让学生说一说你看到的大海和海滩是什么样的？如果我们置身于大海边我们可以在美丽的海滩上做什么呢？然学生通过自己的所见感受大海和海滩，并激发学生的想象力，仿佛自己就在海滩上。学生回答完后，我接着说：是啊，海边就像一个大游乐场。金色的沙滩，在脚下为我们珍藏了无数美丽的贝壳；碧蓝的海水，在阳光的照射下泛着粼粼波光；清爽的海风，在我们耳边唱着轻快甜美的歌谣。老师小的时候，也和同学们一样，喜欢在海边捡拾贝壳，做游戏。日然而然的引入这一课的学习。

二、实物、课件的演示，使学生从直观和感受中获取知识

小学生主要是以具体形象思维为主，他们的抽象逻辑思维还有待发展。这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段。在教第一册的《江南》时，我考虑到课文中的水乡景色和他们常用的交通工具“小竹排”不是我们生活在北方的小朋友在生活中随处可见的，对于低年级的同学来说不容易理解。为了让学生清楚地认识、了解“小竹排”，我先出示“小竹排在水中游”的课件，让学生初步感知，然后再出示小竹子制成的小竹排实物，让学生在潺潺流水的音乐中让小朋友想象：自己坐在顺水流着的“小竹排”里一路观赏水乡两岸的景色。通过课件让学生感受坐着小竹排穿过江南人家，穿过大片的荷花，穿过密密麻麻的芦苇。这样，不仅让学生知道 “小竹排”是一种江南水乡常见的交通工具，还知道了江南水乡特有的美丽景色。出示直观形象的“小竹排”实物，远远胜过你用千言万语去解释它。出示江南水乡的图片，远远胜过你精心组织语言的描绘。

三、借助比赛，使学生在高兴中牢固掌握知识

小学生的好胜心强，在学习时，如果能抓住学生的这种心理，设计各种有趣的比赛，更能激发他们的学习兴趣。在指导学生朗读课文时，学生有时会感到枯燥、厌烦，往往将之表现为“不愿开口读”。为了帮助学生克服这种消极的心理，我在课中经常穿插一些比赛的形式，如蜜蜂采花、小猫钓鱼、小兔赛跑和猴子爬竿等等。形式多样，让学生觉得每次的比赛都是新鲜有趣的。例如：我在指导读第二册的《春雨的色彩》和《美的回答》时，分别进行了“小动物上楼梯比赛”和“小金鱼游泳比赛”，大大提高了他们朗读的兴趣，除此之外，这样的比赛还经常出现在我的其他教学上。现在，我班的朗读水平已上一个新台阶——唱读现象很少见了。

四、精心设计提问，提高学生的思维能力

课堂提问设计是一门艺术，那些杂乱无章、没有主次、缺乏启发性的提问只会让学生疲于应付，毫无效果可言。只有精心设计，提高问的质量，才能提高学生的思维能力。例如：我在教《江南》时，要求学生让学生说出图上画了哪些景物，当时我开门见山地问：“仔细观察图画后，你看见了什么景物？”结果由于他们没有见过江南水乡，所以没有学生举手回答。于是我让他们想象：你们现在坐在小竹排上了，看见身边有哪些东西？结果，很多学生都能很准确、生动地把他们所见说出来。两种不同的提问让我深深认识到巧妙设计提问的重要性。

五、恰当运用游戏，能提高学生的表演、表达能力

要想帮助学生巩固所学的知识，提高他们的表达能力，不妨采用游戏的形式。爱玩是每个孩子的天性，游戏更是他们的至爱。在巩固课文内容时，可根据学生爱玩游戏的特点，投其所好，设计有趣的游戏，让他们在玩、说的过程中“悄悄地”学知识。例如：我在教第二册的《我爱大山我爱家》时，为了帮助学生“消化”课文内容、背诵课文内容，我把描绘好的课文插图裁剪成小溪、小鸟、金竹林、绿山茶、弯弯的山路、白云等，然后请几位同学上台挑选自己所喜欢的图片，边听其他同学读课文，边按课文内容拼图。拼好后让他们感受大山美的意境，再请个别学生用自己的话说美景，感受大山深处的孩子对美丽的大山的热爱。通过学生动手操作、动脑筋、动耳听和动口讲的训练，学生的表达和表演能力随着时间的变化而不断提高。

综上所述，我认为在进行低年级语文讲读课文教学中，只要能抓好课文的导入，重视实物、课件的演示，精心设计好提问，多开展比赛，恰当运用游戏以及发挥好课文的思想性，加强思想教育工作，就能使学生在轻松愉快中牢固掌握知识，就能达到既教好书，又育好人的目的。通过这次培训对我的每个教学环节都有所启发，带着这样的启发，我将更加深入的研究如何讲好一节语文课。