注重在音乐活动中开展情感教育

于雷

音乐是一种声音艺术，是以其鲜明生动的音乐形象感染人、教育人。一首好的歌曲，能对幼儿情感的形成产生巨大的作用。幼儿音乐教学中如何运用动听的音响、动听的曲调、鲜明的节奏、生动的形象和动态的艺术魅力赢得幼儿的喜爱，使他们在潜移默化中受到熏陶和教育，更对幼儿进行情感教育，这点我们教师应该认真去观察与反思。

一、从幼儿教育教材入手，开展情感教育

幼儿对直观的材料比较感兴趣，所以在对教材处理时，要精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿感知的歌曲，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活，使幼儿容易接触到的事物，体现幼儿情趣。比如，小班有个幼儿叫刘子萱，平时上幼儿园容易迟到，与家长交流后知道幼儿不愿早早起床，更讨厌上学，有时候有点怯学。据此，我设计了教歌曲《小弟弟早早起》。教学后，不仅幼儿学会唱出这首动听的歌曲，而且还教育他们每天按时到园。经过几天的训练，全班幼儿都能按时入园，尤其是刘子萱小朋友表现特别好。

根据班级幼儿的特点，我有意识地针对班级经常出现问题来设计相关歌曲，这样的教学不仅陶冶了幼儿的情操，还对幼儿进行了情感教学，两全其美。

二、从创设情境入手，开展情感教育

音乐情境能够让幼儿幼小的心灵受到震撼，引发他们心灵深处的情感共鸣，尽管有时候幼儿对音乐的意义比较模糊，但只要有一点共鸣，这就是音乐和情感教育结合的最高境界。音乐教学给幼儿美好享受的同时，其对幼儿的情感教育意义更大。如，歌曲《新年好》，音乐让幼儿回想过年的欢乐，情不自禁地跳起舞来了。我让幼儿在歌词内容的动作基础上，让他们自由表达过年时的各种情景，收到了良好的教学效果。在进行音乐活动时，我还可以借用游戏、故事等表现形式，生动直观地把活动内容表现出来，在活动中贯穿情感教育。

1.运用讲故事，贯穿情感教育

故事是每位幼儿很感兴趣的东西，同时，幼儿理解能力比较差，有时，任你说道理说得口干舌燥，还是不明白。我就把歌曲内容编成故事，这样道理浅显易懂了，歌曲内容幼儿也理解了，一举两得。

如，在教唱歌曲《迷路的小花鸭》时，我就把歌曲内容编成了小故事有一只胖胖的小花鸭，它跟妈妈去学游泳，可是它独自到池塘边柳树下玩耍，它玩得可高兴了，找不到回家的路了，它迷路了，“嘎嘎嘎”哭着找妈妈。有一个小朋友看见了，抱起可爱的小花鸭，唱着歌“啦啦啦，啦啦啦”，把它送回家。回到家里，小花鸭“嘎嘎嘎”向小朋友表示感谢，小朋友说：‘不用谢。”生动有趣的故事，再加上适当的表情动作，激发幼儿向小朋友学习，做一个乐于帮助别人、有礼貌的好孩子的动力。幼儿还懂得跟着家人到外面去，不能走丢了，要记住爸爸妈妈的电话号码和家庭住址，培养幼儿机智勇敢地面对困难的精神，对于他们的一生都有很大的帮助。

2，运用音乐游戏，贯穿情感教育

游戏形式多种多样，但与音乐结合起来会产生意想不到的效果，音乐游戏对幼儿来说也有很大的学习兴趣。在游戏过程中，对幼儿进行情感教育幼儿易于接受，也乐于接受。如，教唱歌曲《保护小羊》时，我根据幼儿实际能力分配角色，让幼儿带上头饰进行游戏。一群小羊上山冈，突然来了三只狼，小朋友、大象、狗熊、刺猬、小猎狗等小动物都来了，团结起来赶豺狼，保护小羊。把人和“动物”掺和在一起进行表演，体现了”人多力量大”这一道理，幼儿沉浸在游戏中，自然而然地受到了潜移默化的教育，然后再引申到其他的事件中，比如，运动会中进行拔河比赛时，只有大家齐心协力，才能取得好成绩，道理就变的浅显易懂了。

总之，音乐以它独特的艺术魅力吸引着、感染着幼儿。在音乐教育活动中对幼儿进行的情感教育，往往能收到事半功倍的成效。我们要抓住每一个机会对幼儿进行情感教育，让他们健康、快乐地成长。

（江苏省盐城市滨海县正红中心幼儿园）