中学语文阅读策略的优化与创新

曾彩云

内容摘要：中学语文相较于小学语文的不同之处就在于，它更注重对于学生语文阅读、感悟、分析和综合应用能力的培养，希望通过一定程度的语文阅读训练来推动学生语文综合能力的提升。近年来，大量的关于中学语文阅读教学的优化策略被提出，同时也在一些学校进行了实践，取得了可观的成果。本文正是立足于此，探讨中学语文阅读策略的适度优化和创新思维，以供相关人士参考。

关健词：中学语文阅读 策略优化 创新研究

一.中学语文阅读教学的意义

1.有效改善学生阅读层次

现代化的教育讲究以人为本，中学语文教学也不例外，在进行阅读教学过程中，应当让学生在阅读中品味文章，理解文章的表面含义和深层内涵，换言之，即通过有效的阅读读懂文章，从而使学生能够自发地将在阅读过程中所学到语文知识运用的写作中去。这样，便能够有效改善学生的阅读层次，从而帮助学生们在中学语文阅读中获得更深入透彻的阅读体验。

2.提高学生的语言综合能力

中学生涯的语文学习不仅致力于提升学生的写作能力，同时还以求通过系统化的语文学习是学生具备优秀的语文综合表达能力。从长远来看，语言表达能力不仅对于学生时代，哪怕是进入社会之后都是一种关键的能力素养，其作为个人综合素质的评定的一项重要内容，长期以来为众人所重视。中学语文的阅读教学目的之一就在于培养学生的语言表达能力，通过优秀文本的阅读和分析学习语言表达技巧，并将其灵活地运用在自己的写作过程中，潜移默化地提升自身的写作能力和语言综合表达能力。总之，中学语文的阅读教育在提高学生的语言综合能力方面有着重要的作用。

二.中学语文阅读策略的优化和创新思路

1.加强文本的情感教学

就语文学科本身而言，其涵盖的范围较广，是一门知识系统负责且运用范围广泛的实用性学科。而在中学语文的阅读教学之中，学生学习的过程需要渗透进一些情感体验，这不仅是在于文本的阅读上，在日常的生活中也应该加强生活体验感受力，从而在阅读训练过程中假如自身的情感，以情感来感知文章的内涵，加强学生对语文阅读文本的理解程度。中学阶段的语文阅读文章通常生活性强，通俗易懂，可读性强，通常能够引起大部分学生的阅读兴趣，因此在课堂教学过程中，语文阅读训练仍居有其独特的作用和优势。另一方面，由于现阶段大部分的语文阅读仍然采用传统的教学方式，这使得学生的语文阅读课堂上提不起兴趣，甚至感到无趣和乏味，因此教师在阅读课堂上应该从学生的角度出发，更多地考虑学生的情感需求，良性引导学生深入文章发现其中的情感闪光点，进而实现语文阅读教学的真正目的和作用。

2.加强文本的环境引导

如上文所言，学生的内在情感会对课堂文本阅读体验产生一定影响，同时，外界环境也会如此。环境能够影响阅读教学的想象空间环境性质，一起本身的性质引导着学生的阅读效果。中学语文阅读教学的环境主要包括硬件设施和软件设施，这些设施终究会融入文本阅读体验之中引导着学生进入文本环境而感受文本内涵。教育者既要注重整体教学环境的建设和完善，又要努力在课堂上营造一种轻松活跃的气氛，让学生在整体情感程度和心理状态处于相对放松的情况下进行文本阅读，这将会带来一种意想不到的效果。同时，教师还可以积极发挥学生的主体作用，以学生的学习兴趣和情感选择来支配课堂环境的走向，密切与学生之间的交流和沟通，从和创造和谐的课堂氛围，共同致力于加强学生语文综合能力的实践之中。

3.加强文本的对话分析教学

中学语文阅读文本通常会出现人物对话段落，而对话教学不仅是需要教师引导学生进行对话的感受和练习，还要积极组织学生进行思路拓展，分组讨论对话的内涵和情感基调，从而形成对话教学模式。在这过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的学习参与者，在课堂上大胆发言，主动思考，和教师实现意见和看法的分享和分析，不仅密切了师生、同学之间的交流，还有小加深了学生对于阅读文本的印象。

三.结语

总而言之，中学语文教学中的阅读教学为中学语文的整体教学效果提供了一个展示的平台，在阅读训练当中，学生可以利用已有的语文知识进行相关问题的思考，运用积淀已久的语文素养进行文本的分析和感悟，从而在这过程中提升学生的写作能力、语言交际能力和艺术欣赏能力。因此，在实际的阅读教学中可以加强对于情感、环境和语句风格的分析和教学，并将其融入到日常的语文教学之中，丰富语文课堂，改善中学语文教学效果。

（作者单位：重庆市酉阳县龙潭镇初级中学）