“山岳救援技术”课程的微课程设计与开发

宋述义

摘 要 微课程作为一种适应移动平台的教学手段，不受时空限制，为师生之间提供灵活的基于无线的教学交互活动。本文对“武警山岳救援技术”课程的微课程设计进行研究，探讨了在当今移动终端设备日益普及的情况下，如何激发学生的主动学习兴趣，提升知识传播效率，提高微课程的使用效率。实践发现，“武警山岳救援技术”课程的微课程设计应在感知共鸣性和知识点跨学科融合等方面有所侧重。

关键词 移动环境 武警山岳救援技术 微课程设计

中图分类号：G40-057 文献标识码：A

微课程是近几年教育受“微时代”发展所驱动和催化的直接产物，受到教育工作者的广泛关注。

1认识微课程

1.1国内常见的微课定义

微课程简称“微课”，它是以微型教学视频为主要媒体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。焦建利提出，“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

1.2微课程的优势

微课程的传播方式多样，可利用电脑、手机、Pad 等多媒体学习。微课程学习是一种泛在学习范式，学习者可以随时随地进行学习，学习地点不再局限于某一固定的场所，学习时间也不再局限于某一具体的时间段。学生在观看微视频的过程中，可以随时停下来思考、消化新的概念和方法；还可以回放视频，及时捕捉那些丢失的信息；学生可以根据自身的需要来控制课程进度，这种个性化的学习方式是常规课堂教学无法实现的，是微课程个性化学习方式的最大优势。

1.3微课程的不足

微课程也有其局限性。微课程所处的移动环境，在带来便利性的同时，也导致其对学生不具有约束性以及师生即时互动性弱等缺点。

2“山岳救援技术”课程的微课程设计

学员对于视频的感知共鸣和有用性最为看重，如何把理论推导过程形象演示，与学生已有的知识点类比，决定了一个微课程视频在短短的时间里能否抓住学生的思维。如果能够与山岳救援案例联系起来，将救援技术简单清晰的描述出来，则能够大大降低学员在学习时遇到的困难。教员通过生动的案例化的视频情景易于将自己的领会和感悟传递给学员。同时，在讲述知识点之后，如果能够将其与现地相融合，结合现地不同情况讲解救援技术，则能引起学员深入的思索。

互动性也是微课程设计需要关注的问题。以微课程的主要资源之一的微视频为例，尽管教员可以在教学录像中通过以往经验有意识地分析讲解学员可能遇到的思维障碍，但视频教学的录制与观看的分离决定了微课程的即时互动性弱于传统课堂教学。传统课堂教学师生可以通过提问、质疑甚至可用表情和肢体动作来进行互动，微课程的教与学事实上是被移动终端所隔离。这也就要求我们在设计微课程时，预先要针对每个知识点进行详细调查，了解学生在理解上容易有障碍之处，从而在讲解时尽可能多的进行分析解答，让学员观看视频时达到思维上的默会效果；学员学习后也可借助移动终端在教学网站上进行反馈，包括课程的易理解性、可接受性、评价和建议等，从而产生良好的师生互动。由于微课程的学习不受时间和空间的限制，学生可以自主选择视频观看，这事实上也产生了约束性弱和依赖学员主动性问题。除了从学员感知体验出发，增强视频共鸣性与有用性之外，下述方法，如在视频中提及课程网站资源、布置思考题目也是一种间接的增强约束性的手段。

3“山岳救援技术”课程的微课程开发

3.1微课程的选题

微课程的选题一定要有典型性、针对性、示范性、完整性，要选择教学内容中的重难点，并根据教学规律，教员的教学经验和教学设计，选择合适的知识点来进行开发。

3.2微课程的设计

对《山岳救援技术》的微课程设计，其中的“微”具有时间段的含义，因此在微课程设计中应以短小的时间设计为主， 以学习者注意力集中的范围为参考时间长度，一般设置在8-20分钟内，并在微课程中关注知识的连续性、整体性，从而激发学习者的思考和潜在的学习能力。

3.3微视频的制作

目前“微课程”的类型主要分为PPT 课程模式、讲课式微课程以及情景剧式微课程。其中，后两种模式的教学时间稍长，而PPT 课程模式的教学时间则控制在5 分钟左右。本项目采用PPT 结合讲课式模式，教师制作PPT 文件用以衔接各种素材。PPT 设计力求简洁，色彩不要太复杂，否则容易造成视觉疲劳，文字不宜过多，字号应不小于24 号。然后使用CamtasiaStudio 8 软件对PPT 文件、信息化资源进行录屏。之后可以用Camtasia Studio 8 软件进行视频编辑和配音、字幕等，也可采用会声会影软件进行。视频生成结果推荐MP4 格式，分辨率不低于640€？80。微课程学习的终端通常为电脑、平板电脑、手机等，常见的播放器都可以播放MP4 格式文件。

3.4微课程的管理

微视频制作完成以后，可以根据不同网站的要求输出相应的视频格式，然后发布到已有的精品课程网站，也可以发布到其他公众视频网站。发布时要注意视频的标题、简介、关键词的填写，以便宜于学生搜索。

参考文献

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