大学生隐性逃课现状及对策研究

摘 要：大学生隐性逃课问题已经成为大学普遍存在的逃课现象，本文在对大学生隐性逃课现状进行问卷调查的基础上，通过分析隐性逃课现象在性别、年级、专业、成绩等方面的差异性，以及隐性逃课的方式、课程类型、课程时间，探寻隐性逃课现象背后的深层原因，以期从学生、教师、高校三方面寻求避免大学生隐性逃课对策。

关键词：大学生；隐性逃课；现状；对策

由于大学的教育更注重自主学习，逃课的现象时有发生。然而在大学课堂上充斥更多的是学生摆弄手机、听音乐、看与课程无关的书籍等行为，这样的情形几乎在任何时间任何教室都可以看到，这就是大学中普遍存在的隐性逃课现象。隐性逃课是相对于显性逃课而言的，指上课时学生从事与课堂教学无关事情的心理旷课行为。相对“显性逃课”而言，隐性逃课的主体更广，存在形式更多，对学习影响更大，应引起足够的重视。本文通过对大学生隐性逃课现状进行调查，对数据进行统计、分析以及提出合理建议来提高高校教学质量。

一、调查对象与内容

本次调查选取某高校在校生为主要样本，从不同年级、不同性别，不同院系加以区别。采用自编的《大学生隐性逃课调查问卷》来了解大学生隐性逃课的现状及原因，问卷包括基本信息、课堂现状、比例分析、原因分析四部分。以网络的方式进行发放，共回收问卷228份，其中有效问卷218份，不同对象具体的问卷回收情况如下：男生问卷99份，女生问卷119份；大一问卷27份，大二问卷35份，大三问卷136份，大四问卷20份；理科问卷48份，工科问卷58份，文科问卷112。

二、大学生隐性逃课现状分析

（一）大学生隐性逃课总体情况

通过调查发现仅有3.21%的学生至始至终上课认真听讲；26.61%的学生一节课四分之一的时间不听老师讲课；32.11%的大学生上课只听一半；有31.19%的大学生一节课的四分之三都在隐性逃课。可见，大学生隐性逃课现象十分普遍，七成以上的同学一半以上的时间在隐性逃课。

调查结果在性别上差异不大，但是可以看出，无论男生女生，从不隐性逃课和从不听课这两种极端的选项所占比例较少，都或多或少存在隐性逃课的现象，而隐性逃课占课堂一半及以上的比例男生为69%，女生为71%，数量都是较多的。

我们还发现专业对于隐性逃课的比例存在差异，虽然理科、工科、文科三种专业类型在从不隐性逃课和从不听课的分布较为一致，但文科类专业在隐性逃课所占比例达一半级以上的比例为40%明显高于理科专业的28%和工科类专业的32%，这可能是因为在不同专业的课程设置不一致，文科类专业可能听起来更为枯燥。

成绩对于隐性逃课的比例存在明显差异，平均绩点越高成绩越好，隐性逃课所占比例就越小。换句话说，成绩越好的学生隐性逃课就越少。我们有理由相信，减少隐性逃课的次数，对于提高课堂效率进而提高成绩有显著作用。

（二）隐性逃课课程类型及时间

对课程类型的调查结果显示，133名学生选择了公共选修课占61.01%，选择公共必修课的占了18.35%，选择专业选修课的占11.47%，选择专业必修课占了9.17%。这样的选择在性别、年级、专业类型均无显著差异。

同学们的选择从侧面反映了他们心目中各课程类型的重要程度。公共课没有专业课用处大，选修课不如必修课，这可能与各课程类型所占的学分多少、考核方式、管理的受重视程度等有关系。令人不解的是公共选修课，在隐性逃课类型中高居榜首。按照常规，公共选修课一般都是各学院的基础课、王牌课，更是由学生自主选择，可依兴趣而定，按道理应该是学生最喜欢上的课程类型。而事实却恰恰相反。这可能与各学校的选课制度有关，很多同学为凑够学分，一次性选多门公共选修课，而一些学生可能没有选到自己喜欢、最想上的课程，只好找选课人少的应付了事。也可能存在一些同学选课时的兴趣仅仅停留在课程名称上，不了解课程内容，当真正学习课程时，发现与想象中的完全不一致，以致大失所望。

在课程时间方面，隐性逃课课程时间第一大节所占比重最高，高达41.28%，第三大节居于其次，占20.18%，第二大节，第四大节和第五大节比例相当，分别为13.76%、11.47%和13.3%。这样的选择和课程时间的安排有关，同学们选择第一大节和第三大节是因为没有获得充分的睡眠，可见，充足的睡眠对提高课程质量有很大的作用。

三、避免大学生隐性逃课对策

首先，学生应不断转变观念，认识学习的重要性。学生应该主动养成自觉的学习习惯，培养自我管理、自我发展的意识，积极主动地利用各种资源，如讲座、图书馆、实习实训基地等资源，充实提高自己，全方位地提升自己的知识水平，掌握相应的职业技能，为今后参与激烈的社会竞争做好充分的准备。只有正确引导大学生树立正确的学习意识，才能真正从根本上解决大学生隐性逃课的问题。

其次，授课教师要不断提升自身素质，丰富授课方式，提高课堂教学质量，转变教师观念，以学生为本。同时，严格执行学生考勤制度、学校对未出勤学生的惩罚条例，大胆启用学生干部配合教师管理班级事务。

最后，高校应完善学校管理制度，提高教学质量，提高课程的实用性。增加实用性强的课程，扩大选修课的范围和数量，同时应大力推行和完善弹性学分制，高校还可以对学生学习目的与动机等方面开展系列的教育实践活动，充分调动学生学习的积极性，还应加强学生的组织纪律性教育，使其做到自觉遵守学校的各项规章制度。

参考文献：

[1]赵新峰，胡晓灵，常瑾.高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析[J].西安文理学院学报（社会科学版），2006（2）.

[2]汤伟娜.对大学生隐性逃课动因研究综述[J].考试周刊，2013（39）：169.][1].

作者简介：

徐蔡余，1981，男，江苏南通，南京理工大学学生工作处助理研究员，主要从事教育管理研究。