试析小学数学课堂教学中小组合作学习的实施

白大安

摘要：新课程改革的发展进程在不断的加快，当前小学教育教学过程中提倡在重视学生基础知识教导的同时，还要加大对学生学习能力的提升，因此，要求教学过程中采取合理的教学方式。小组合作学习不仅可以激发学生学习的兴趣，强化其对学习的热情，还能够培养学生团结互助的意识和能力，值得广泛运用。本文主要围绕小学数学课堂教学中小组合作学习的实施进行了深入的分析和研究，皆是为了能够促进小学数学教学质量的提升，实现学生全方面的发展。

关键词：小组合作；小学数学；实施

新课改推行后，传统的教学方式已经适应不了当前学生的需求，如果继续沿用的话会让学生产生很多负面情绪，不但不会激发学生学习的兴趣，反而适得其反，使学生的创新能力及探索精神受到限制，久而久之就不愿意学习。传统的教学模式往往是教师只注重知识的硬性传授，而忽视了学生学习的过程，这将对学生的发展造成很大的消极影响，也会滞缓小学数学教学质量的提升。教学中应明确学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习过程和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式所以，我们应当反思改进教学方法和教学模式，注重学生的探究能力、合作能力、自主学习能力等综合能力的培养提升，让学生在学习中感到快乐。在小学数学教学中运用小组合作学习的模式，能够有效改善当今教学当中存在的一些问题，运用这种方法能够有效落实学生学习的主体地位，提高学生学习数学的兴趣，培养学生相互配合的能力那么，在实际的教学当中，应当如何合理地对学生分组，教师应该如何完善合作指导工作，充分提高教学效能，促进学生素质的全面发展，这是一个应当深思熟虑的问题本人根据多年的教学经验，认为主要可以从以下几点着手，有效促进小组合作学习在小中学数学教学中的运用和发展

一、充分考虑学生特点，合理分组

传统的应试教学模式只是一昧的教师讲，学生听，根本没有重视学生与学生之间、与教师之间交流与合作的重要性。而通过采取小组合作学习能够让学生与学生、与教师之间保持良好的沟通，让学生发现自己的缺点，借助他人的优点进行改正，从而促进学生全面进步。但是，不同的学生在性格、性别、爱好、学习能力以及交流能力等方面都存在差异性，如果不考虑这些因素，将学生们进行随意分组，那么将不仅影响学习的效果，还会对学生的学习积极性造成打击因此，教师应该在充分考虑学生特点的基础上，对学生进行合理分组分组的原则应该做到求同存异，所谓求同存异是指，小组之间应该求同，而小组成员之间要求存异小组之间求同指的是每个小组之间的实力要差不多，这样才能保证小组学习的正常进行；小组成员之间要求互异，目的是让学生之间能够相互学习相互帮助，取长补短，共同进步当然，教师还应该为每个小组分配好角色，应当包括小组长、记录员、实验员、汇报员，他们之间各自有着自己的责任和义务，组长主要负责与老师沟通，组织本组学生进行讨论学习；记录员负责记录学习过程中的重要心得和结论；实验员主要负责情景实验的操作；汇报员负责最后结果的汇报和展示学生们各司其职，相互配合，有条不紊地进行学习提升。

教师应该在一段时间以后将小组成员之间的角色进行互换，目的是让每位学生都体验不同的工作，尝试完成不同职位的任务，这样能够有效帮助学生发现自己的优势和不足，对学生素质的全面发展起到积极作用

二、通过情景创造来提高学生合作学习的兴趣

只有学生对学习充满了热情和兴趣，才会主动积极的参与到学习中，所以培养学生学习兴趣至关重要。小组合作学习的实施能够激发学生参与学习的兴趣和热情，在学习活动实施前，教师需要创设相应的情境让学生产生解决问题的欲望，这就要求教师在了解所授知识内容的基础上，通过创新手段进行一定的情景设计，设置形象具体的场景引导学生进行体验，寓教学内容于情景当中，激发学生合作学习的热情例如在教学三角形知识这一课时，可以先提出问题，什么是三角形，我们在生活中那些东西的形状是三角形的，然后让学生回去拍摄他们眼中的三角形，并将学生拍摄的图片搜集起来，上课的时候统一进行播放这样的一个情景设计，将会极大提高学生的参与兴趣。

在学生准备好所需的材料后就要进入到小组合作学习状态中，首先，教师将学生自己所拍摄的照片进行展示，并不是使用自己的教材资源，这样会让学生有学习的动力，因为小学生感情丰富，教师简单的一个举动就会给他们带去很大的影响，所以展示他们自己的素材会感到很有成就感，通过图片展示，让学生们对三角形有了一个直观的认识然后创造一个情景，让学生们合作用三角形来造自家的房子，再给学生们分发完小棒材料后，学生们个个都跃跃欲试，都想给自己的小组造出漂亮的房子出来，这样一个情景的设置充分调动了学生们的积极性和热情，在学生们操作的过程中，教师要对学生进行相应的指导，在这个环节结束后，教师会对学生的作品进行评比，评比完后会指出，三角形的东西比较牢固，三角形不易变形然后让学生们小组讨论生活中有哪些物品是运用三角形的稳定性的呢，同学们会展开热烈的讨论，积极发言，这种情景的创造对于小组合作学习的开展具有重要作用，有助于激发学生学习的热情，提高数学学习的兴趣。

三、利用比赛竞争的方式，提高合作学习的有效性

学习数学知识过程中大部分时间会让学生感觉很无趣枯燥，时间久了学生便丧失了学习的动力，此时就需要教师增添一些有趣的元素激发学生的学习动力。教学过程中教师可以组织开展比赛竞争活动，让小组成员能够充满斗志和活力，跃跃欲试，在比赛的过程中，各组成员相互配合，解决难题，体验获得知识和获得成功的喜悦，教师对获得胜利的小组进行表扬，对失利的小组进行鼓励，这样学生们会对下次的知识比赛会产生期待这种竞争的引人，能够调动学生学习的积极性和热情，学生能够在轻松愉悦的氛围中学习知识当然教师也要对比赛进行友善引导，小学生年轻气盛，面对比赛难免会出现尴尬的局面，所以教师要做好协调导向的工作，引导学生友善比赛，积极帮助学生发展和谐的人际关系。

四、适时对小组合作学习进行激励，提高学生学习主动性

教师教学时不能只是自己单方面的按照教学计划开展教学活动，应该深入的了解学生的学习效果和进度，对教学活动进行适当的调整，这样才能保证学生可以跟得上老师的教学进度，达到良好的学习效果。教学中教学应根据学生在合作学习中实际的表现给予适当的激励，简单的激励不但可以增强学生自信心，还能够提升学生在小组合作学习中的动力。

五、对学生进行有效引导，帮助学生达成合作学习的目标

学生在学习过程中并不是一帆风顺的，总是会遇到这样那样的难题。为了能够保证学生小组合作学习能够顺利的完成，教师在学生学习过程中应给予正确的引导，当学生遇到疑难问题时要帮助学生找到正确的解决方法，这样有利于小组合作学习的成功教师在学生进行合作学习之前，要为学生制定切实有效的学习目标，要为学生解释合作学习的具体要求等教师对小组合作学习的引导，也是教师参与合作学习的一种具体形式，有利于提高教师与学生的交流，培养教师与学生的感情而对小组合作学习制定具体的目标，有利于提高学生们自主学习的效率，促进小学数学的发展

六、结语

想要实现小学数学教学效率及质量的提升，那么首先就要保证学生学习的质量。而想要保证学生学习的质量就要采取有效的措施提高学生学习数学的兴趣和动力。小组合作学习模式能够将学生的主动性发挥出来，让学生在学习过程中可以取长补短，增强自身合作能力。教师需要对小组合作学习不断完善和优化，促进合作学习有效发展，从而提升数学教学的质量，还能保证学生综合素质得到提升。

参考文献：

[1]曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J].学术研究，2011，（5）：137- 137.

[2]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2009，（11）