玩出来的智慧

常科霞

今天的科学活动是《神奇的吸水现象》，早在活动前我就做好了充分的课前准备，我考虑到喜欢玩水是孩子的天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，在他们看来随时随地可取的水胜过一切有价值的玩具。活动开始了，当我端了一盆清水出来，孩子们就纷纷好奇地询问：“老师，今天要干什么呀？”“老师今天要上什么课呀”……孩子们脑袋里装满了问号，今天的科学活动在孩子们的惊讶声中开始了。为了了解生活中哪些东西具有吸水的特性，活动在自由宽松的氛围中展开……

一、猜猜猜

当我把一块干毛巾放入杯中，再往里倒水，鼓励幼儿猜想：水能倒出来吗？孩子们纷纷表达了自己的见解，有的说水被毛巾挡住了出不来；有的说水到毛巾里去了；还有的说水会和毛巾一起出来的。孩子们的想法千奇百怪，不过随着实验的进行，孩子们为自己的猜测欢呼不已。通过干湿两块毛巾的对比总结出吸水的毛巾分量重了，颜色深了，一挤会流出水来。

二、我发现了新秘密

当孩子们在探索区分哪些材料是吸水的时候，出现了一些小创意。沈佳小朋友认为，餐巾纸放入水里变软了就是吸水的，钱观鑫小朋友认为面包放水里变大了，也是吸水，按照我们的常识，这是一个非常实用的方法，也是我之前没有预料到的。

三、吸水？不吸水？

孩子们在判断软塑料纸是否吸水时有了分歧，有的说它变重了，是吸水；有的说水没有被它吸进去还在外面呢，是不吸水的。于是我马上组织幼儿进行了进一步的实验，拿两个相同大小、相同水量的玻璃杯，把塑料纸放入一个杯子中，再取出来孩子们发现两个杯子里的水还是一样多，并没有变少，也就是说水没有被塑料纸吸走。从而得出结论：塑料纸是不吸水的。

四、我有好办法

操作完以后桌上留下了一滩滩的水渍，孩子们马上出主意了：“用布擦”“用海绵擦”“用纸巾擦”……，孩子们纷纷动手，不过在擦桌子时，赵艺哲发现了问题：“楠楠擦桌子时，海绵里都是水，擦得一点都不干净！”“怎么办呢？”我问，“应该把水挤掉点再擦。”赵艺哲的经验来自妈妈擦用抹布擦地板，很快桌子便收拾干净。

水，给孩子们带来了无穷无尽的欢乐和畅想，孩子们的思维远没有停止，这又给成人带来了什么启示呢？日常生活中，幼儿在洗手的过程中，总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水！”“老师，他的衣服又弄湿了”……每天这样事情总是重复发生。过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”这样的提醒不仅效果不好，而且也扼杀了孩子们的好奇心和求知欲。而事实上我们看到的只是表面现象，我们可以试着用另一种角度来看待。

其实生活中每个现象都蕴涵着科学道理，孩子们具有独特的视角，他们正运用自己独有的角度、独有的语言发现和探索世界：地板湿了，拖把为什么一拖就干了，浇花时为什么水一下子就不见了等等，他不怕别人的嘲笑与不屑。而孩子们又是独特的探索家，他正运用他特有的方式、特有的手段发现这个世界，他不怕失败和挫折，而这个过程在我们成人看来就是“玩”的过程。在这个过程中孩子是快乐的、幽默的、朝气蓬勃的，甚至是灵光闪现。所以我们应该做的就是尊重孩子的思维方式，给他自由摆弄的机会，让他有时间“瞎玩”，通过不断的尝试、不断的实验、不断地修正，建构认识世界的模式。

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”科学就在孩子身边，它并不深奥，也不难。来自生活的科学内容对于孩子是真正具有生命力的，也是他们最感兴趣的，因此他们在活动中都特别有自信，真正体现了是活动的主人。所以我们应该做的是从孩子的生活实际出发，用这些积累的知识技能服务于他们的生活，运用已有的经验去解决一些生活中遇到的简单的问题，让孩子们真正学有所得、学有所用，这样才能真正落实《纲要》精神。