如何给幼儿适宜的评价

孟艳

摘要：适宜的评价对孩子良好的性格养成具有重要的作用，如何给孩子适宜的评价呢？本文从老师拥有一双发现的眼睛，采取多样的评价方法、恰当的时候进行评价，评价的时候怀有真诚的心意，发动家长参与等方面来阐述如何给幼儿适宜的评价，让幼儿健康的发展。

关键词：适宜的评价；评价的多样性；评价的及时性

《纲要》中明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整并改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。幼儿经常会遇到两种种评价，一种评价来自他人：教师对他的评价、同伴之间的评价、家长对他的评价还有一种是孩子对自己的评价。同样一个孩子，所遇到的三种评价往往会是不同的，如老师认为他内向、胆小跟同学之间交往少。而同学则认为他在老师面前特别听话，老师一离开，他就爱讲悄悄话。家长则认为孩子特别爱礼貌，话多得不得了，怎么在幼儿园里就不爱说话了呢？而孩子因为年龄问题，他们的自我评价的来源基于他人评价，因此，如何正确评价孩子非常重要，尤其是作为教育工作者的老师，对孩子的评价更为重要，在适宜的评价的引导下，孩子会健康成长；过度夸张、盲目的认为孩子做什么都是好的这样的评价下孩子则会内心膨胀，看不到自己的缺点，而如果身边都是消极评价的孩子则会对胆小懦弱，对自己失去信心，形成事事不如人的消极心理。因此，对孩子进行积极的、正确的评价，会让孩子树立正确的人生观，形成良好的自我评价能力，培养自信心，正确的对待生活。如何给幼儿适宜的评价呢？我是这样做的：

一、拥有一双发现的眼睛。

在孩子的发展过程中，我们多关注孩子的体验和努力，而不是看到活动的结果，要多关注孩子的情感、能力等多方面的发展，而不是单纯智力方面的发展，要用发展的眼光看待孩子，看到孩子的进步，多发现孩子的闪亮之处。不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

川川是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，川川其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，川川免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的和别的小朋友抢图书。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。后来我发现川川的绘画比较有创意，在绘画活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，川川的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

二、采取多样的评价方法

世界上没有相同的树叶，同样没有相同的孩子。不同性格的孩子，我们要用不同的鼓励方法，有的孩子个性活泼外向，喜欢人前表扬，那不妨在集体面前来个大大的表扬，有的孩子害羞内向，更喜欢老师悄悄的一个拥抱，一个甜蜜的微笑让他来的更加自在。语言、肢体动作都可以作为评价，适宜的评价有很多种：甜蜜的微笑、鼓励的眼神、大大的拥抱、翘起的大拇指等等，

三、恰当的时候进行评价

对幼儿的所作所为进行及时性评价，能把发现的问题消灭在萌芽状态，从而培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。对孩子的评价一定要把握恰当的时间，评价具有时效性，不要局限于放学前或者周末评价时间，区域活动的时候，科学区忽然有点声音，我一看，原来是点点在用小汽车做关于摩擦的小实验，小汽车冲下来的时候不小心撞翻了敏敏花了好长时间搭出来的磁力棒做的摩天轮，正当点点不知所措而敏敏要发作的时候，旁边的涛涛看见了，他说：“敏敏，没关系，我来帮你重新搭！”点点也忙说：“对不起，我不是故意的，我也帮你一起搭！”我看着他们三个孩子，会心地朝他们一笑，翘翘大拇指，孩子们开心地朝我一笑，一场危机就这样化解了。

四、怀有真诚的心意

对于孩子来说，老师评价时真诚的心意最重要，真诚的心意比小红花更适合孩子，每个孩子都喜欢鼓励，更能让孩子感受到老师真诚的爱。这样即使老师批评了，但是他也不会认为不公平，而是会根据实际来反思自己是不是真的错了，发现自己真的错了也会改正。比如有一次餐前洗手的时候，忽然涵涵大叫起来：“老师，肥皂盒坏了！”我过去一看，果然坏了，然后我问：“你们谁弄坏了呀？”没人说话，区域活动的时候，一搏告诉我：“我看见鸣鸣弄坏的。”我去找鸣鸣，鸣鸣一看见我走过来，就哭了，我把他悄悄地叫到午休室，鸣鸣哽咽地说：“老师，我不是故意的，我放肥皂的时候太用力，它就坏了，刚才人太多了，我不敢说！”我摸摸他的头，安慰他：“没事的，下次如果有这种事情发生，你悄悄地告诉老师。老师不会怪你的！”

五、正确的评价态度

心理学家认为，过分的表扬会滋长幼儿的骄傲的情绪。因此，评价是要有严谨慎重、实事求是的科学态度，要以事实为依据，善于发现值得鼓励的地方，充分肯定幼儿的优点，巧妙的指出其不足，并要讲究语言的艺术，给幼儿创设一个宽松安全的心理氛围。如在有次音乐活动中，我请几个小朋友上来唱歌，可是别的小朋友在下面也在唱起来，这时我理智的评价道：“我知道你们也会唱，等他们唱完了请你们上来好吗？现在你们听听他们哪里唱的好听，好吗？”一席话，让那些在下面唱歌的孩子明白别人唱的时候要认真听，下次他们也有机会上来唱，促使他们养成一定的“规则意识”。当然，恰如其分的评价需要教师有着极强的分析判断力，敏捷的思维力，才能做出快速有效的反映。

六、发动家长的参与

幼儿的健康发展离不开家园共育。家庭是幼儿发展的第一成长环境，父母关系融洽、家庭教养方式民主、教育观念一致，父母对孩子充满关爱、包容、赞许、信任、理解、接纳，幼儿更容易发展积极的自我评价。同时，在幼儿园的评价体系中，我们欢迎家长也参与进来，家长可以把孩子在家的情况同样讲给老师听，让老师了解孩子在家的情况，家长和老师也可以把自己对孩子的评价都说给孩子听听。比如我班的嘉嘉同学，她在幼儿园不爱说话，让我们差点以为她缺乏语言能力，可是通过跟她妈妈的沟通，我们知道她在家非常爱说话，老师和家长同时把对她的评价讲给她听，老师提出要求：嘉嘉在幼儿园里能不能跟在家一样，多跟老师和同伴讲讲话呢！妈妈说你在家像个小百灵鸟，叽叽喳喳说个不停，可是在幼儿园里，老师和同学们都听不到你的声音，像个闷葫芦，你想做可爱的小百灵鸟还是想做个沉默的闷葫芦呢？在家长、老师和同学们耐心的鼓励和时间的推移下，嘉嘉知道了在幼儿园里不用害羞，可以像在家一样痛痛快快的有事就说，她现在在幼儿园里也活泼开朗了起来。

适宜的评价能让孩子健康发展，让我们老师共同重视对孩子的评价，给孩子适宜的评价，为他们的成长撑起一片爱的蓝天！