高职计算机教学任务驱动法的运用探究

运永顺

大庆职业学院

高职计算机教学任务驱动法的运用探究

运永顺

大庆职业学院

高职学校的教育是极其关键的，如果没有将高职学校的教学工作做好，也会影响着教育事业的发展。在高职学校的教育中，计算机教学是极其关键的，国家的建设是离不开计算机人才的，如果没有将计算机人才培养好，会影响着科技的创新和应用。在计算机教学中，任务驱动法的使用可以增强学习的效果，对高职计算机的学习有着很大的帮助。本文就是对高职计算机教学任务驱动法的运用进行分析，为相关的研究提供借鉴。

高职学校；计算机教学；任务驱动法

任务驱动法在高职院校的教学中是极其关键的，任务驱动法在计算机的教学中是非常重要的，计算机专业在构建主义的基础上进行教学，提高学生的学习能力，这样对学生的学习是十分有利的，可以提高学生的兴趣，培养综合型人才，这样对教育工作是非常重要的。满足国家对人才的需要。计算机技术在学习的时候，是十分困难的，因此，就要根据学生的新区，在高职学校的教学中使用任务驱动法增强学生的学习能力，这样对教学工作是十分有利的，需要得到高职学校的重视。

一、任务驱动法的优势

任务驱动法使在整个计算机教学的工作中，将计算机教学与实践结合在一起，培养学生自主学习的能力，这样的教学对学生是极其重要的。计算机课程的学习是极其复杂的，需要将理论与实际结合在一起，这样就可以培养学生对知识的理解能力，对学生是极其重要的，在学生的成长中，使学生掌握基本的技能，而且计算机知识更新的频率是极其迅速的，传统的教学方法已经无法满足计算机教学的需要。使用任务驱动法进行计算机的教学，教师可以根据当前的计算机发展前景进行教学，不在仅仅重视课本，单一的根据课本就行教学，因为课本上的有些知识已经落后，如果单纯的利用课本进行教学，对于学生的学习是极其不利的。

使用任务驱动法进行高职学校的计算机教学，教师根据最新的学习动态设计教学任务，使用演讲的方式进行教学，引导学生进行基本的操作，将理论与实践结合在一起进行教学，既可以帮助教师完成教学的目标，还能激发学生兴趣，从而使学生主动的参与到其中。

二、任务驱动法帮助学生发挥主体条件

利用任务驱动法可以帮助学生学习计算机，激发学生的兴趣，教师根据学生提出任务，根据每一个学生的特点进行教学，在提出任务之后由教师组织学生进行师生讨论，这样可以激发学生的求知意识，在整个教学的过程中，根据每一个学生的特点进行教学，教师还要将每一个讲解的内容综合的运用到每一个任务中，在使用的过程中，通过激发学生的兴趣完成任务，这样对学生是极其有利的。例如在《Word的高级排版》这一教学中，教师不能孤立的进行讲解，教师还要在整个过程中设计制作试卷，在教师讲解的过程中，学生要对试卷有一定的了解，教师对学生进行整体性教学，在整个教学的过程，将重点突出，尤其是在排版、页眉页脚和插入等地方进行标注。利用这样的教学方法就可以将学生的掌握情况了解清楚，整个教学也就顺理成章，不会出现较大的难题。

三、利用任务驱动法进行上机实践课程的教学

在上机实践课程的学习中使用任务驱动法是非常方便的，利用这种教学方法在教学的过程中可以将整个过程进行指导，在指导的过程中，教师需要按照以下的环节进行上级实践教学：

首先要做的就是布置任务，教师在上机实践课程的教学中，将教学的任务布置好，学生可以了解整体的教学思想，在教学的过程中，还要进行整体性的教学，教师在进行《计算机软件技术与应用基础》的教学中，创设情境，否则学生是很难理解相应的知识的。教师可以利用计算机软件进行模拟实践，将每一个知识都与任务结合在一起，这样学生在完成任务的过程中就可以将知识完全的掌握在其中。一般说来，“任务”设计时一般需要考虑以下几个方面的问题：

（一）全面了解对象。不同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，做到因材施教。（二）“任务”设计要注意分散重点、难点。掌握计算机专业知识和技能是一个逐步积累的过程。“任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。一般说来，每个“任务”中涉及的知识点不宜过多，最好不要有两个以上的重点、难点，过多会增加学生学习的难度;“任务”的规模宜小不宜大，规模过大，会偏离任务驱动教学法的本意。（三）任务的实践性要强。通常，教师在对知识进行讲解、演示后，最关键的是让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行教学任务设计时，一定要注重教学任务的实践性，尽可能地设计一些通过。上机操作完成的教学任务的案例。

四、运用任务驱动教学法应注意的问题

（一）任务驱动教学法虽然有很多优点，但也不是解决一切问题的灵丹妙药。在对计算机教学内容进行了深刻细致分析的基础上，笔者认为，对于操作技能要求较高的应用软件的学习采用任务驱动法，可以达到事半功倍的教学效果;但对于理论性较强的学科，则不宜采用。

（二）正确处理任务驱动教学与其他教学手段的关系。任务驱动教学法具有不可比拟的优点，但不能替代其他教学手段，因为其他教学手段在培养素质提高学习能力，增长学生知识方面也有独到的作用。因此，我们要根据计算机课程的具体内容和学生特点，借助现成多媒体技术，充分利用任务驱动式、启发式、双向交流式等教学方式。

五、结论

总之，在对学生教学模式和方法的变革上，一定要合乎这个时期学生的身心状况，同时兼顾学生对知识接受和理解能力的实际情况，这样才能有效提升学生学习的积极性和效率。对任务驱动法的研究，有利于改善高职计算机教学的现状，对计算机专业人才的发展具有重要意义。

[1]魏育华.任务驱动教学法在高职院校计算机教学中的应用[J].中小企业管理与科技,2014(13)：252-253.

[2]于欣.高职计算机教学现状及对策[J].产业与科技论坛,2012(04)：25-31.