高校思想政治理论课师生互动的教学方法与手段研究

吕富彪

(沈阳大学思政部 辽宁 沈阳 110044)

高校思想政治理论课师生互动的教学方法与手段研究

吕富彪

(沈阳大学思政部 辽宁 沈阳 110044)

师生互动课堂教学方式的建立能有效的提高思想政治课堂教学的效果,最终提升学生学习的思想政治理论课的热情。本文在论述师生全方位互动的必要性基础上,从教学模式的设计与创新, 教学方法的运用, 教学技术手段的应用方面对高校思想政治理论课互动教学方式进行了探究。

高校；思想政治理论课；师生全方位互动

高校思想政治理论课要结合自身的特点，以学生自主互动学习为中心，尊重学生的主体性，并突显其多维度、全方位的互动理念。它要具备开放教育的一般规律之外，还应具有互动的层次性、交融性、民主性、开放性、创造性和有效性等特征。

1 加强师生互动教学方法的运用

1.1 项目式实践教学

项目式实践教学将一个相对独立的项目，交由学生自己收集信息，设计方案，实施项目，以及最终的评价，所有这些都交由学生自己负责。学生通过执行该项目，把握并了解每一环节及整个过程中的基本要求和做法。采用形式多样的实践考核方式，比如走访、参观、调查等形式，使课堂教学与社会实践活动有机结合起来。特别要精心设计各种主题实践项目来组织教学，使学生在做中学、学中做，边做边学，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生职业方法能力和职业社会能力。

1.2 案例导学和阅读导引

案例导学和阅读导引采用启发式教学，改变以往思想政治理论课从原理、概念出发讲授教学内容的传统做法。案例导学就是通过教学内容与现实生活中有着密切相关的事件的描述，引导学生在案例设置的情境中独立思考，并在对案例分析、探讨并解决具体问题的过程中获得启迪。阅读导引主要是通过推荐体现时代精神、有深刻思想内涵，并为广大学生乐于接受的相关文章和书目，通过读书研讨、读书笔记等加强对学生阅读环节的指导，进一步加深学生的理解与思考，以此变“灌输”为“领悟”。

1.3 角色扮演和情景模拟

角色扮演是营造出一个学生参与其中场景让，并在其中扮演不同的角色实践在理论上的所学，从而提升学生的学习能力。通过设计辩论赛、演讲、情景剧表演等，模拟真实性的生活场景，让学生通过角色表达见解和自我观点，体验所扮演角色的心路历程，培养团队合作能力、应变能力、公关能力和解决矛盾的能力。

1.4 视频观摩互动教学

根据教学内容，选择播放一定的视频材料，使学生通过观看生动的图象资料，在特定的情境中感受心灵的陶冶。同时，围绕视频资料中的某一问题，借助课堂、网络，设计相应的互动教学环节，开展形式多样的师生互动，学生与学生之间的互动，使学生在活动中感受体验，相互学习，共同成长，受到生动的教育。

2 提高师生互动教学技术手段的应用

2.1 充分发挥多媒体等现代教学手段的作用

现代教育技术手段主要通过图像、文字、声音等形象化地展现教学内容,能够把教学所要表达的重点难点直观形象地展现出来，可以集中课堂上学生的注意力，活跃了学生的思维.极大地促进学生的学习热情，从而提高了学生学习的积极性和效率。教室多媒体教学为高职院校思想政治理论课教学带来了便利。在多媒体制作上，组织了专门的制作小组，在各任课教师提供基本素材的基础上，进行了精心的设计、制作。多媒体课件紧扣教材，突出了教学的重点、难点，表达方式多样，组织了大量音频、视频资料，且操作简单适宜于课堂教学，定会得到学生的认可。

2.2 以校园BBS、学生论坛为平台，积极开展网络思想政治教育

校园BBS、学生论坛为平台，成为网络思想政治教育的有效载体。是高校网络不可或缺的重要组成部分，各种思想交流在这里聚集，可以及时把握学生目前的思想状况，从而更加有针对性地开展思想政治教育。网络思想政治工作论坛由课程组负责人以及相关教师直接参与建设，可直接进行师生之间对话，解决学生思想上的困惑。对一些师生关注的热点话题组织探讨，在网上听取学生不同的意见，从而帮助学生提高认识和明辨是非的能力，减少网络的负效应，保持学校和社会的平稳和健康发展。对于社会一些难点和热点问题，给予必要的介入，及时进行思想引导，解疑释惑，既要有坚定的政治立场，又以相互之间平等的身份，及时和学生进行沟通和交流。平台要加强了网络上理论的正面宣传教育，及时反映学校在网络思想政治工作创新案例和先进经验，牢牢把握住了校园网络思想教育的主渠道作用。

2.3 注重师生互动网络教学平台建设，保持课程网络教学良好运行

以网络为载体的远程教育同样可以有助于提高师生互动，网上学习的师生互动不仅培养学生的学习兴趣，满足了学生个性化学习的需要，增加学习的动力。而且为学生营造一种乐于向上的学习气氛，一种主动去学的心理助推站。更是教学相长的必要手段，它可以使知识碰发出思想的灵光，它使学生从固定的时间、空间和教师的学习束缚中解脱出来，极大地方便了广大师生。可以说网络教学高效率地传递了知识和信息，在这方面有着不可替代的作用。可以通过课程主页设计课程教学论坛，公布有关的教学信息，及时回答学生提出的这种问题，充分利用现代技术手段开展新型互动式教学教学模式，增加了学生学习兴趣，提高了教学效果。

2.4 依托学校“数字校园”的优势，提高学生自主学习的能力

学校利用网络资源等扩充性资料,在备课、上课、课后辅导等环节，运用现代教育技术手段，优化和丰富教学内容，提高学习效率。同时要求学生掌握网上信息的收集与发布方法等技术，提高学生主动学习能力。教师之间在“数字校园”环境中已没有了各教研室和学科之间的界线，师生直接通过网络进行交流与答疑，不断汲取新和更新知识。并且积极引导学生利用校园电子图书馆“清华同方CNKI数据库”和“万方数据资源系统”等信息资源，开展自主学习，可以极大了提高了教学的直观性和有效性。

[1] 陈艳梅.高校思想政治理论课教学现状及教学方法创新对策研究[J].渤海大学学报(哲学社会科学版) 2013(06)

[2] 郎益君; 郎益杰.充分发挥思想政治理论课主渠道作用——谈思想政治理论课教学方法改革[J].中国校外教育 2011(24)

吕富彪，男，沈阳大学，副教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

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1672-5832(2016)03-0085-01