激发学生兴趣是历史教学的关键

詹玉梅

(门源县教育局 青海 门源 810300)

激发学生兴趣是历史教学的关键

詹玉梅

(门源县教育局 青海 门源 810300)

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，学生要学好一门学科，首先得对这门学科感兴趣。当学生对某门学科发生兴趣时，他的好奇心、求知欲、想象力、积极参与意识就会被激发起来。作为历史教师，在教学实践中，我意识到，激发学生的学习兴趣，可以有效地培养学生的主动探究意识，形成教学过程的良性循环，大大提高教学效率。那么，在历史课上如何激发学生的学习兴趣呢？

1 创设不同的导语，引入新课

人们常说；“良好的开始等于成功的一半”，设计一节好的历史课导语，就像京剧舞台上名角的第一个亮相，“亮相”的成功就会博得满堂的喝彩。在教学实践中，我根据不同的内容设计不同的导语，或唱歌，或讲故事，或引用诗词，或设置悬念……如我在教学《三国两晋南北朝》时，我就引用《三国演义》中的语言并模仿说书人的口气这样开始“话说天下大势，合久必分，分久必合”，这样学生的注意力就很容易被吸引，也容易掌握这一时期的特点，便会带着轻松的心情走进课堂·愉快地接受新知识。

2 适当补充生动的故事，增加教材内容的兴趣

一位美国的教育学家说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”由于历史学科知识的相对固定性，学生学习历史感觉比较枯燥，这就要求历史教师应努力挖掘教材，增添教学内容本身的趣味性，让学生学的轻松愉快。如我在讲中国古代历史人物屈原时，我就和学生一起讲讲在端午节吃粽子、赛龙舟的故事，再和学生背背“路漫漫岂修远兮。吾将上下而求索”的诗句，这样学生变“苦学”为“乐学”．知识面丰富了，积极性提高了，教学效果极佳。

3 采取多样形式，发挥学生的主动性和主体地位

人类历史是一幅极其生动的画卷，历史教学就是对这幅画卷进行感知、体验、玩味的过程。苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处总有一种根深蒂的需要，那就是希望感到自已一个发现者、研究者和探索者，而学生的精神世界中，这种需要尤为强烈。”因此，在历史课堂教学中，要让学生做真正的主人，充分发挥其主动性和主体地位，这就要求教师在课堂上创设多种学生参与机会，如质疑、讨论、辩论、讲故事、写心得、说体会、唱歌、一句话模拟、情景剧表演等，这样让学生积极投身于学习之中，思维一直处于活跃状态，变“强学”为“愿学”，从而对历史课更感兴趣。

4 语言幽默、生动，寓教于乐

初中学生年龄小，注意力不易常时间集中，如果历史教师采取传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，并且表情呆滞、语言呆板，学生肯定会“开小差”，不注意听讲，所以要想吸引学生，教师的教学语言必须力求幽默、生动、诙谐，这样才能缓解因紧张、杂乱、沉闷、尴尬而失去教育意义的情境，从而创设一种新的具有积极意义的氛围，学生也就不会排斥和拒绝学习历史，“亲其师，信其道”。

5 开辟第二课堂，走访乡土名人，参观文物胜地

新课程标准理念要求学生直面生活，直面社会，因此历史教师要带领学生走出“象牙塔”，充分利用本地优势，开辟第二课堂，拓宽学生视野，如走访乡土名人，与他们亲切交谈；参观闻名于世的古迹遗址等等。

6 充分利用多媒体教学，丰富学生的视听

现今的历史教学，简单的一张嘴、一支粉笔、一块黑板已经显得力不从心了，为了激发学生学习历史的兴趣，教师要充分利用幻灯、录音、录象、计算机等电化教学，拉近久远的历史和学生之间的距离，使学生对历史事件历史人物的理解更为全面、更为直观，更为具体。 综上所述，激发学生学习的兴趣，对于优化历史课堂教学起着至关重要的作用，它促进了全体学生综合索质的全面协调发展。因此，教师要利用一切可以利用的因素来吸引学哇，激发学生的兴趣并把学生的兴趣转化为长久的动力。

G633

A

1672-5832(2016)06-0108-01