中药制剂分析课程教学改革探索

廖予菲



中药制剂分析课程教学改革探索

廖予菲

中药制剂分析内容琐碎驳杂，知识点之间相互联系少，学生往往学习兴趣不高，学习效果较差。现阶段的中药制剂分析教学趋于平铺直叙，其实际效果不佳。本文主要针对此现象进行研究，从理论教学内容，课程教学模式，实践教学方式几个方面进行改革，取得良好的教学效果。

中药制剂分析 教学改革 教学分析

作为中药类专业的主干专业课程，中药制剂分析内容驳杂，涵盖了中药学、中药药剂学等多学科知识［1］，不仅要求学生在此前置学科的基础上掌握包括定性鉴别、含量测定等技术要求，还需结合中药制剂原理进行实验与研究。课程中涉及到的原理性、实践性知识较为琐碎复杂，且知识点之间相互联系少，在学习过程中学生常出现知识点混淆、记忆效果差、应用能力差等现象，导致学习兴趣不高，学习效果较差。

因此在开设课程时，对于如何在教学中避免平铺直叙的授课，提高教学质量，使得学生在有限的学时中打下坚实的理论和实践基础，一直是我们教师必须不断摸索和追求的目标。为此笔者在教学实践中尝试改革，对教学模式进行了调整，目前收到较好的教学效果，具体内容如下。

一、梳理教材内容，明确各章节间的联系，调整教学内容

本校中药制剂分析课程采用梁生旺教授主编的普通高等教育“十二五”国家级规划教材。教材知识点安排共九章，排列遵循从制剂分析工作到质量标准制定的过程顺序，具有一定的逻辑性。但在教学过程中，教师往往重视各章节的具体知识点讲解上，从而忽略了教材整体结构，导致学生在完成局部知识点学习后容易出现遗忘现象，对教学效果的提升不利。

为了帮助学生系统地掌握课程内容，笔者在首次课中，介绍完学科背景知识后，将教材其余章节内容做一简要介绍，采用框架图的形式，反映各章节知识之间的联系，使学生对学科知识体系有全面的了解和认知，进而帮助学生确立日后学习中的知识主线，这样就可以有效避免因中药制剂分析的教学内容多、知识覆盖面广、多学科交叉等特点而造成学生无从下手，学习效率不高。

在具体章节组织中，某些章节内容多、细节繁琐，教师应该在传授知识的基础上，积极帮助学生进行归纳，将各知识点图表化，使零散的知识系统化。例如中药制剂的检测这一章，检测项目多且知识点细碎繁琐，学生难于掌握，可以帮助学生设计图表反映该章的主要内容及知识的关联。这些图表可以很好地帮助学生回忆课堂内容，明晰学习思路，强化知识框架。

二、根据学生特点重新设计课程教学模式，重视案例讨论，引入微学习

“90后”作为当代大学生的构成群体，他们的平均智商较高，思维敏捷、头脑灵活、眼界开阔，接受新事物的意识和能力非常强，这些学生普遍对网络的依赖程度较高，很多信息接收、交流学习都在网络上完成。传统的传授知识方式难以被学生接受，作为一名教师，在课程设计上应该充分考虑学生特点，以学生为主体，让学生参与到课堂教学中，避免照本宣科式的教学。

比如在中药制剂各类化学成分分析这一章中，用到的知识、方法都来自前置课程及章节，笔者索性将课堂教学交给学生，由他们自行查阅资料，准备课程，组织教学和讨论，这些工作教师统统不参与，仅在最后引导学生做出总结。这几节课中课堂气氛非常热烈，学生普遍能够在课堂上就掌握本章内容，教学效果喜人。在中药制剂的鉴别、检查、含量测定这几个章节中都涉及大量的分析方法和案例［2］，在学校有限的课时分配内很难做到面面俱到。面对这种情况，笔者会提前将一些代表性的案例介绍给学生，让学生通过课外学习，查找资料，回到课堂后则围绕这些案例进行剖析，引导学生讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而在有限的时间内较好地掌握分析方法。另外，针对学生几乎都持有的智能手机、平板电脑等电子设备的情况，笔者经常在学生QQ群里发布本课程相关的图片、文字、视频等资料，使学生随时调取资料进行学习，强化课堂知识。

三、重视实验教学，加大设计性实验比重，完善实践教学评价模式

中药制剂分析是一门实践性极强的应用学科，为了体现这一特点，我校现已加大了实践课时，并且把实验课列为独立课程，单独考核。

在实验课程的设计上，在原有基础上加重综合性、设计性实验，调动学生积极性，培养学生的动手能力。比如，原有大山楂丸中总黄酮含量测定的实验，实验材料大山楂丸以前都选择市售品种，而现在则将学生在中药药剂学实验中所制得的大山楂丸作为实验材料。

此外，在实验考核中，摒弃了传统以实验考勤及实验报告为准的考核方式，采取由实验态度、实验过程操作、实验报告、期末实验操作和期末笔试五部分共同体现的评价模式，这将有利于激发学生实验兴趣、规范实验过程、提高实验能力等。

四、结语

可知，基于中药制剂分析的学科特点，学生在学习过程中容易学习兴趣不高，学习效果较差的情况。对此，教师应积极应对，既重视基本知识的传授，又不失于明确学科特色，并且加强对学生的综合分析问题及实践能力的培养，如此才能保证中药制剂分析教学的可持续发展。

［1］梁生旺，王淑美，吴明侠.中药制剂分析教学内容的设定［J］.药学教育，2003，19（3）:27～28.

［2］张明昶，麻秀萍，徐文芬.中药制剂分析案例教学的探索［J］.药学教育，2011，27（3）:42～45.

（作者单位：陕西国际商贸学院步长医药学院）