新课标下小学语文阅读训练的实践与思考

彭 欣

(遂宁市安居区磨溪镇中心小学 四川 遂宁 629000)

新课标下小学语文阅读训练的实践与思考

彭 欣

(遂宁市安居区磨溪镇中心小学 四川 遂宁 629000)

当前，在中国教育持续发展与新课标改革的背景下，语文阅读教学已经成为小学生教育中不可缺少的部分。为了深入发展将小学阅读课堂教学改革，我们应当秉承创新实践的方针，在创新中实践，增强效率，同时要摒弃陈旧的套路以及华而不实的倾向。本文将研究小学生阅读训练的重要意义，并对此提出合理的建议，供今后教学的研究与参考。

创新；实践；高效

深入加强小学生语文改革，改变语文教学中出现的陈旧观念，使语文教学更有活力，是当前语文教学的重要任务。同时，在教学过程中要与时俱进，将阅读视为小学阅读中重要的环节，利于小学生掌握语文基础知识。高效的教育课堂教育，可以使学生更好的掌握语文知识。下面就来具体说明一下新课标语文阅读训练的重要意义与措施。

1 新课标下小学语文阅读训练的意义

1.1 利于创新教育的发展

当今社会，创新意识的培养尤为重要，创新的语文阅读教育能使学生创新思维的发展。创新型教育善于启发孩子的逆向思维，给孩子以足够的自由发挥的空间。通过加强小学语文中的阅读训练，运用创新型教育，培养孩子的创新意识和逆向思维。众所周知，现在社会科技发展迅速，便是要求学生勇于创新和敢于想象。只有形成孩子的创新意识，才能使孩子在当今迅速发展的社会中不被淘汰，也能使孩子在未来占有一席之地，拥有充足的发展空间和潜力的重要保证。所以创新教育的应用可以为孩子留有大量的发展空间，使孩子得以身心全面发展。当下新课标教学中，创新是教学领域中极为重要的部分。只有创新的教育方式才能更好的将学生带入教师的思维中，从而推进学生的全面发展，不但如此，创新型教育还可使学生的能力得到发展，学生的创新意识也会得到相应的提高。

1.2 利于小学生参与到实践中

知识是船，实践是帆。俗话说：实践出真知。实践对教育极为重要，教育对实践也有重要的推动作用，对小学生阅读训练也起着相当重要的作用。新课标中也给我们提出培养学生“搜集和处理信息的能力”。因此语文教学应拓展语文学习和运用领域，使学生开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。新课标的这一理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于阅读教材，语文阅读学习再也不能仅仅等同于语文学科学习。阅读的意义在于获得意义，而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用，这就需要实践来获得此方面的能力。而将某一阅读对象还原到当时的具体的自然或社会情境中，有助于学生更为深入和准确的理解阅读对象。

1.3 更好提高学生的阅读兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，对于玩心重的小学生来说阅读兴趣对阅读教育训练起着至关重要的作用。只有学生被阅读中的故事激起浓浓的兴趣，学生才能在故事中享受故事情节所带来的奇妙境界。主动的进行阅读，这效果比任何说教都有效。语文阅读是一门富有文学性、趣味性的学科，对语文有着兴趣的学生，他会全神贯注的进行学习，能全神贯注的投入到语文学习中。兴趣是最好的老师，他能使孩子们产生求知欲，从而更快的领悟知识。

2 新课标下小学语文阅读训练的完善措施

2.1 教师应秉承创新的理念

小学生语文阅读是基础教育中基础的学科，他的教育也是一个多元素整体。有些教师的教学方法只是传统的陈旧方法。将知识灌输到小学生体内。使学生完全失去兴趣。课堂枯燥无味使学生彻底失去对阅读的兴趣。有些教师断章取义，从而忽视了课文的整体，只讲求思想教育。因此，在阅读教学中，教师应当深入课标，吃透教材。深入对教材的理解，熟练的掌握教材中的知识，在此基础上力求创新，加入自己独特的教学方式，使课堂变得新奇有色。而又不失纪律。使学生提起对阅读的渴望，对课堂的兴趣。从而促进学生学习语文阅读的效率。这就需要教师丰富自己的知识面，增强个人的学识，从而适应教学改革。在新课改的竞争下，教师应将教学变成一个意义重组和再生的过程，才能在竞争中独当一面。

2.2 激发学生主动阅读兴趣

教师应使学生对阅读产生兴趣，而不是对阅读产生抵触。当学生对课堂听得入神的时候，抓住机会因势利导，学生自然而然会对阅读产生兴趣。并以此引导使学生产生良好的阅读习惯。有兴趣的阅读会使学生的效率得到极大的提高。为了营造学生的阅读兴趣，教师应营造轻松的氛围，将语文课变得有趣味。这就需要教师提高自己的幽默感和对事物的认知。一个幽默的教师会使学生对课程产生兴趣。进而对阅读产生兴趣，能够在轻松愉快的气氛中完成课程阅读，会使效率得到提高。

2.3 从实践出发，自主学习

长时间的教学实践证明，掌握知识对学生来说很重要，但培养学生自主学习的能力更为重要。当下各个学校基本上都有图书馆，哪里有成千上万的书集，无论是阅读资源还是教学资源都极为丰富。教师应多给学生自我独立阅读的时间，并要求学生整理自己阅读的知识内容，进而是学生在实践中提高自己的阅读能力和知识面，并且是学生提高对阅读素材的理解。教师在组织课内语文学习的过程中创造条件，让学生发挥主观能动性，有自己独立的见解，独立的学习。从实践中学习。只有这样才能培养更多适应新时代的人才。

3 总结

综上所述，小学生语文阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。小学生语文阅读教育需要创新性教育，高效率的阅读以及自我独立的实践。当下随着时代的发展，只有创新高效实践性的阅读教育才能使小学生语文水平得到提高，自身修养应从小学抓起，语文阅读不但能提高个人的修养，还可以增强自我的学识，小学生阅读的益处极大，不应该被忽略，这样更有利于人才的培养。

[1] 白芹,张同斌. 小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J]. 教育实践与研究(小学版),2008,05:32-34.

[2] 孙淑文. 小学语文阅读教学中语言表达训练时机的把握[J]. 教学与管理,2014,20:44-45.

[3] 李存金. 小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J]. 中国校外教育,2016,20:136+141.

彭欣(1985-)，女，四川遂宁人, 遂宁市安居区磨溪镇中心小学。

G623.24

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1672-5832(2016)11-0116-01