学为人师、行为世范，做学生健康成长的引路人

洪潇潇

(贵州医科大学 贵州 贵阳 550025)

学为人师、行为世范，做学生健康成长的引路人

洪潇潇

(贵州医科大学 贵州 贵阳 550025)

大学生思想政治工作是高等教育的重要组成部分，高校教师要自觉加强个人职业道德修养，把对职业道德的内容和意义的认识逐步内化为自己的道德情操、意志和信念，转变成个体的道德需要，进而外化为自己的道德行为和习惯，形成良好的道德品质，做好学生健康成长的引路人。

职业道德修养；大学生；引路人；高校教师

夸美纽斯说，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。要成为一名真正优秀的教师，必须具有良好的职业道德品质，自觉加强个人职业道德修养，在实践中自我修炼、自我塑造，领悟为师之道，培育为师之德。

1 深刻理解教师职业道德的内涵

“教师的形象是人类道德人格的楷模”。教师职业的特殊性，赋予了教师职业活动对培育和造就人才具有特殊的社会责任，这一社会责任决定了教师职业道德特殊的社会价值。教师职业道德作为对教师从业的行为规范，它的要求绝不是无源之水无本之木。从道与德两个不同维度理解，我们可以把高校教师职业道德修看成是教师在职业活动中将做老师所应当遵循的原则和规范内化为自己的个体人格品质，然后再通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善个体人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。从教育伦理与教师职业道德的相互关系原理，我们认识到，任何个人要成为一名合格的教师，首先要做的就是认真把握自己作为教师其职业伦理关系的特点，认真把握在这伦理关系中自我的身份与角色，认真领悟自己作为一名教师到底应该遵循哪些理，并在此基础上自觉地通过自我的努力将这些道理转化为自己的内在德行，这样才能培养自己作为教师的良好职业道德品质。

2 树立科学的执教理念

“学高为师，身正为范”。专业文化素质和实践能力素质是高校教师应具备的两大基本素质。如果说两大基本素质决定教师的师能师技，那教师的职业道德素质就决定着教师最为根本的师品师德，师品师德决定着师能师技的展示和发挥，是影响教师教书育人实践活动最终成败的决定性因素。

2.1 加强思想政治修养，依法从教。加强政治理论学习，自觉提高自身思想素质和政治觉悟，全面贯彻党的教育方针，提高自身的党性修养，在教育教学中能坚持正确的政治导向，自觉遵守职业规范职业道德。

2.2 树立职业与事业统一的职业意识，敬业爱岗。高校教师承担着传承人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的神圣使命，需要全心全意全力投入教育事业。要对自己从事的职业有高度的知业意识、乐业意识、勤业意识、敬业意识。树立我的职业就是我的事业意识，真正把加强学习和提高自身素质作为自己内在的需要和终身的追求；树立对职业负责就是对自己的事业负责的职业意识，在自己所从事的职业确立正确的人生价值目标，确立为事业而奉献的崇高责任意识和敬业精神，并通过敬业奉献实现自己的人生价值；树立对事业负责就是对自己负责的职业意识，作为一名高校教师，一定要有强烈的责任心、高度的责任感，只有用心去经营自己的事业，才能把本职工作做好。

2.3 以人为本，尊重和关心学生。一名合格的高校教师不仅需要懂得科学的教育方法和管理艺术，更需要一颗爱心，将爱与智慧交融为学生服务。学生是学校的主体，把学生视为独立个体，因材施教，对学生一视同仁，与他们平等相处，真诚相待。必须做到尊重和热爱学生，深入到学生中间去，急学生之所急，想学生之所想，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，切实解决学生的实际问题，促进学生的健康成长与成才。

2.4 以身作则，为人师表。高校学生工作的重心在于教育学生学会做人、学会生活、学会学习，老师的道德、信念、情感、意志和行为对学生的价值观、人生观、审美观的形成和完善等各个方面，都起到潜移默化地塑造作用。我们必须以更高的标准严格要求自己，要摆正自身形象，不断加强自身的思想品德和形象修养，通过自我陶冶、自我教育，真正做到言行一致、表里如一、以身立教、为人师表，用自己的人格魅力去感染学生，让学生觉得老师在政治上是旗帜，学业上是导师，情感上是朋友，品行上是典范。

3 在实践中实现得道化德

3.1 内省吾身。内省，是在加强自我道德修养的过程中，认识自身不足并努力改正错误的最好办法。要提高个人职业道德修养，必须对自己的缺点和错误进行自我反省和剖析，勇于正视缺点和不足并积极地改正。作为一名高校教师，要经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行自省，并对不符合要求的思想和行为进行严肃的自责和及时的自纠，反思自己的行为，检点自己的作风，坚持对的，改正错的，使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求。

3.2 慎独修身。“慎独”是我国传统道德修养的重要方法，是一个人只身独处时所思、所想、所做，能够做到表里如一、内外一致，依德行事、以德润身。高校教师的自我修养贯穿于一生，要培养自己的自制力，经过长期、艰苦的自我锻炼，严格要求自己，始终如一坚持自己的信念，保持自己的操守，谨慎地进行内心的自我反省、自我约束、自我监督。

3.3 严谨笃学。“学而不厌，诲人不倦”，虚心学习，是我们的优良传统。当前信息时代，高新技术迅猛发展，人才竞争激烈，我国的高等教育面临着时代和社会的考验和期待。作为一名高校教师，要跟上时代步伐，必须与时俱进，主动学习，在教育实际中，深入学生群体，了解学生动向，更好地引导和引领学生。

3.4 勇于实践。投身教育实践，坚持理论联系实际，是提高教师职业道德修养的根本途径和可靠办法。高校教师职业道德修养是高校教师在道德上的自我锻炼、自我改造、自我提高和自我完善的实践活动，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，都是在社会实践和教学工作中完成的。高校教师只有在教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长之间、教师与社会其他成员之间的各种关系中，才能认识到自己行为的是与非，才能辨别真、善、美，才能修炼自己良好的教师道德品质。只有长期坚持道德实践才能具备高尚的职业道德修养。

[1] 回归人文精神，构建和谐人格，蔡静文，《教育导刊》；2000(12)，21-23

[2] 辅导员人格特征及其对大学生成长的影响，魏珂敬，《经济研究导刊》，2009(23)，236-237.

[3] 如何做好大学生的思想政治工作，邵华，《科技信息》，2007(13).

洪潇潇,女，硕士，贵州医科大学,研究方向：大学生思想政治教育。

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1672-5832(2016)11-0245-01